高中物理實驗教學改進方法透析

【摘 要】物理這門學科更加重視實驗教學，物理實驗教學的目的是使學生更直觀地理解物理學現象，從而能夠建立起從具象思維與抽象思維之間的聯系。但是現階段高中物理教學中還存在很多問題，對培養學生的動手操作能力、發現及分析、解決問題能力等影響很大，本文結合問題提出了相應的改善對策。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 改善策略

物理實驗教學是高中物理教學的主要組成內容之一，通過實驗教學可以幫助學生掌握相應的實驗技巧，建立物理學科思維，激發探討物理問題的興趣。物理是門較抽象的學科 ，通過物理實驗這種感性的認識工具，可以檢驗物理規律、深入認識物理學科體系。其次，物理實驗教學還有助于培養學生留心觀察現象、動手操作、分析總結、解決問題等能力，激發學生愛知求知的興趣和探索欲望，這也是高中推行素質教育的一種主要方式。

一、高中物理實驗教學的現狀及問題

1 對實驗教學的重要程度不夠

很多學校和教師都對物理實驗教學不夠重視，有些學校甚至沒有配備必要的物理實驗室，有些學校有物理實驗室，但是沒有安排相應的物理實驗課程，或者安排的物理實驗課程較少。很多學校對物理實驗部分的授課主要是是滲透在日常教學過程中，用口述或者黑板講解、多媒體放映的方式教授給學生，這造成學生無法親自操作實驗工具，不能帶著問題動手實踐，對做實驗的流程不熟悉，對實驗所驗證的問題缺乏深刻的體會。

2 實驗設備配置的不齊全

有些雖然意識到物理實驗的重要性，也積極安排學生做物理實驗，但是學校的物理實驗硬件較匱乏，沒有足夠的物理實驗空間及實驗儀器設備供學生使用。很多實驗設備已經損壞，使用受損的儀器已經無法達到物理實驗的要求，自然也得不出教材上明確的實驗結論。這對學生正確認識物理現象及原理帶來很大困惑，對物理原理產生懷疑。

3 機械式做實驗

高中物理實驗都有標準的做實驗的流程，學生只需要按照教材的內容及教師的指示就可以完成實驗，但是這種機械化的實驗方式沒有達到物理實驗的目的。物理實驗最重要的是讓學生通過觀察物理現象發現問題，并通過實驗來驗證，如果教師將實驗的目的、實驗的儀器、實驗的流程、實驗的注意事項等都一步步地手把手地教給學生，學生就喪失了發現問題、驗證問題、總結分析的機會，這不利于學生動手操作能力、獨立思考及實驗求證能力的培養，對實驗的理論知識也缺乏深刻的認識。

4 用其他形式代替實驗

有些學校通過將實驗改編成試題的形式替代新手做實驗，學生雖然不需要直接做實驗，即能夠對實驗的方方面面很了解，但是這種教學方式只是讓學生們死記硬背，將物理實驗教學“應試化”，失去了物理實驗教學的真正意義，也會降低學生學習的積極性。

二、高中物理實驗教學的改進策略

1 加強學生的基本功，提高實驗訓練強度

高中物理實驗不再是簡單地做實驗，應該以實驗為中心，為學生設計相關的實驗教學內容。在實驗教學前，應該讓學生明白實驗的目的、實驗的依據、實驗的工具、實驗的流程是什么。讓學生成為實驗的主體，教師只是負責進行適當指導。其次，為了提高學生實驗的綜合素養，應該對學生進行一些實驗基本功的訓練，比如使學生掌握一定的實驗技能，什么樣的實驗需要配置什么樣的實驗儀器，如何正確操作實驗設備，怎么安排實驗的流程，如何減少實驗的誤差。

2 不斷創新實驗形式，提高實驗的探究性

物理實驗就是一個探究的過程，為了培養學生的探究能力，物理教師應該讓學生親自經歷從提出假設、設計實驗、得出結論整個物理實驗，為了激發學生的創新思維，教師可以設計新的物理題目，讓學生利用已經學過的知識，自已設計實驗方案，完成從提出問題、搜集資料、設計實驗流程、選擇實驗儀器、分析實驗數據、歸納實驗結論等，從而使學生對實驗背后的物理規律有更深的理解。其次，實驗中應該不斷創新，打破教材中的限制。比如實驗中改變一些條件，最后的實驗結論會有什么區別。當研究重力加速度時，如果將木塊改為鐵塊會怎樣？如果改變坡度會怎樣？不同的實驗結論能夠說明什么問題？這些對拓展學生的思維大有裨益。

3 培養學生實驗思維，改善實驗教學條件

高中物理實驗教學不僅僅是讓學生學習到單個實驗的操作流程，更重要的是培養學生的實驗思維。物理滲透在日常生活中的方方面面，一些不起眼的現象都有著豐富的物理學現象。教師應該鼓勵學生留心觀察生活，善于從生活中找出物理科學的規律，再通過實驗的方法去假設和驗證。將學習所得能夠應用于社會實踐中，提高物理知識的應用性，加深對物理知識的認識。其次，為了給學生提供一個良好的物理實驗環境，學校應該不斷完善相關的實驗教學設備。除了課堂物理實驗課堂教學可以使用物理實驗室外，還應該單獨將部分實驗室作為學生日常實驗的場所，方便學生開展興趣實驗、探究實驗等。

結束語

高中物理實驗教學的主要目的是培養學生的探究能力，應該改變傳統的以驗證思維的教學方法，提高學生在實驗中的主體性。教師應該對教材中的驗證實驗進行改編，并為學生分配實驗任務，使學生能夠在教師的指導下開展一系列的探究式實驗，增強從發現問題、解決問題的能力，提高創新思維能力。

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