中職體育教學現狀分析與改革措施探析

【摘 要】中職學生正處在體格、體能增長的青春期，如何克服職業學校現行體育教育教學中存在的弊端，增強體育教學改革意識，加強體育新課程標準在體育教學中的貫徹和落實，轉變觀念，明確目標，顯得十分重要。本文筆者就中職體育教學的教學現狀和改革措施談一下自己的拙見。

【關鍵詞】中職學校 體育教學 現狀分析 改革措施

一、中職學校體育教學現狀

1、體育教學內容陳舊單調，不符合中職學生身心發展的需求 ，缺乏與專業結合的實用內容

多數學生認為體育教材單調、教法乏味，大多數的傳統教育內容與專業相結合的實用性內容十分缺乏，一節課\"一投到底\"和\"一跳到底\"等；加上初中升學時不斷的重復中考練習內容，導致部分學生不喜歡上體育課。有關調查資料顯示，大部分中職學生不僅文化課基礎差，體育基礎也差，體育知識淺薄，體育技能項目掌握得少且水平低。部分體育教師不了理解、不結合學情，仍然按統一難度的教學內容授課，缺乏與專業結合的實用內容。這就違背了中職學生的個性發展特點和專業特點，導致出現中職學生在集體活動時逃課的現象.

2、教學評價制度不夠科學合理

目前，大部分中職學校體育考評依據主要是理論知識考評、運動技能考評及上課的出勤率等相關方面。忽視了學生個體差異，以及學生對體育學習的進步過程，強調結果性評價，忽視過程性和發展性評價，導致身體條件不好、運動基礎差的學生即使努力練習也達不到好的成績，而自身條件好的學生不需努力也能取得好的成績，從而讓部分學生失去了學習興趣。

3、學生體育認知能力差，進取動機差，意志品質薄弱 ；體育知識淺薄，體育技能項目掌握得少且水平低；只重視技能學習，忽視身體鍛煉。

職高大多數學生來自農村，許多農村中學設施簡陋、師資缺乏、器材不足，學生的運動起點低、基礎薄，學習中擔心同學笑話，因而缺乏主動性。在體育學習和體育競賽中，中職學生進取動機差，情緒自控能力差，對班集體活動缺乏熱情，缺乏動力，社會情感表現冷漠，社會適應能力較弱。在很多場合或活動中，表現出意志品質薄弱，如在體育教學組織的中長跑考核測試中，大部分學生缺乏那種咬牙堅持跑完全程的毅力，而是明顯表現出一種怕苦怕累的厭煩心理

4、部分中職學校體育教師怠倦情緒較嚴重

對于體育教師倦怠情緒，民辦學校體育教師不甚明顯，而公辦學校的體育教師這方面的問題較嚴重。這一方面說明教師的責任感強了，另一方面是以前正規的中專學校生源質量好，學生學習積極性高，好管理，現在生源質量下降，出現了很大的落差，很不適應或很難適應。尤其是進行室外體育教學時，由于一些學生紀律性差，不服從管理，怕學生出現糾紛，怕學生出現傷害事故，教學組織的工作難度大，因此體育教師的心理壓力大，時間久了，倦怠情緒更為明顯，更為嚴重。

5、部分學校體育設施設備、體育師資嚴重不足

公辦學校尤其以前是正規中專學校體育設施設備較完備，但很多民辦學校及縣級中職學校體育設施設備較缺乏，體育運動場地嚴重不足。一些中職學校體育師資缺乏，體育專業畢業的體育老師少，只有從其他科目的老師中抽人上體育課，使體育課水平參差不齊，這樣必然導致體育課教學質量的下降。

二、中職體育教學改革建議

1、創新教學內容

中職體育，大部分內容延續著義務教育階段體育的內容，使學生覺得中職體育重復、陳舊、枯燥乏味，這極不利于中職生體育興趣的養成。因此，中職體育教學應在內容的選擇上有所創新，盡可能地選擇那些學生既感興趣而又具有較高鍛煉價值的內容（如籃球、網球、排球、健美操等），在體育教學內容中多加入一些具有時代特點和實用性特點的教學，讓中職體育離我們的現實生活更近一些，這樣中職生的主動性、積極性會更強一些，教學效果也會達到事半功倍。同時在興趣較低、學生不愛動的班級教學中合理穿插一些體育游戲，也會增加學生的積極性。比如，女生班往往對籃球課比較抵觸，表現在主動活動意識較差，不愿跑動，對于老師的教學任務也是消極完成。這時在籃球課上可以增加一些運球追逐跑、傳球接力等集體游戲，并對表現較差的團隊采用一定的懲罰。教學實踐證明，這樣的課堂，學生的競爭意識被充分激發出來，參與意識明顯提高，教學任務能順利完成。

2、改進教學評價體系

目前中職體育課考試內容存在過多的現象。這勢必會使許多學生難以應付所有的考核，從而各個項目學得都不是很扎實，影響教學質量。就目前的體育課考試來看，主要仍以考查學生運動技術的掌握狀況為主，考試方法仍然是一個標準，一把尺子，在每個學生面前都是“一刀切”，僅僅注意到體育教學的結果，而沒有考慮到學生之間的個體差異，忽略了學生主動學習的精神。這種考試方法缺少對學生主觀努力因素和技能提高幅度的考慮，嚴重挫傷了學生學習鍛煉的積極性。這就要求加強對學生學習過程的考核與評價，加大平時成績和技能成績考核的比重。在具體實踐中，“教學過程考核”的內容應包括出勤、作業、課堂訓練參與性、學習態度等多個方面，考核的方式應該是多樣化的，比如教師評定、學生評定、學生互評，階段考核、個別考核、開卷考試、操作技能考試等等。考核的過程化、多樣化和靈活化，才能適應所有學生的實際，從而做到全面科學地評價學生，以形成學生參加體育學習和活動的激勵約束機制。

3、提高中職體育教育教師素質

中職體育改革成敗的關鍵是體育教師素質的提高。目前我國中職體育教育教師隊伍建設嚴重滯后，體育教師數量不足，業務水平不高，結構不合理，培養渠道也不順暢，嚴重影響了職業體育教育的質量。與中等職業教育改革和發展的需要很不適應。參考國外職業院校建設教師隊伍的做法，我國中等職業教育應通過\"多種渠道引進大量優秀大學畢業生\"，\"多層次、多形式培訓在職教師\"，\"積極從社會上聘請具有雙師素質的專業技術人員和管理人員\"等渠道，建設一支高素質的師資隊伍。

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