教師的語言修養

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”教師的語言素養是上好課的關鍵，教師的教學效果很大程度上取決于語言表達能力，這就給教師的語言修養提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規律的職業語言。

一 教師語言的準確性

教師的語言修煉無止境，一個成功的教師，要有超強的語言表達能力，除了發音準確、表述清楚外，如何表述得更生動形象，需要教師在教學中仔細研究和雕琢。“任何一個人的精神世界總是和他的語言世界相連接、相吻合的，精神世界的開拓同時就是語言世界的延伸，語言世界的擴展也同時就是精神世界的充實。”教師教學使用的語言，其實傳達的是一種趣味和境界。在備課時注意對語言的推敲、研究，課堂上做到弄清概念，還要做到有的放矢。教師應該有意使用較抽象的語言，在抽象思維方面給學生以示范，培養良好、準確的思維習慣。教師的語言要準確、鮮明、簡練。所謂準確，就是要觀點明確、語意清晰、發音標準、遣詞得當、造句符合文法、推理符合邏輯，用語具有專業性和學術性。所謂鮮明，是指語言要褒貶分明，飽含真情實感，愛什么，恨什么，贊揚什么，反對什么，涇渭分明。所謂簡練，是指語言言簡意賅，論述簡明扼要，提綱挈領；分析鞭辟入里，絲絲入扣；描繪畫龍點睛，入木三分；見解獨到深刻，令人耳目一新。這樣的語言才會具有感染力和吸引力，才能夠像春雨一樣流入學生的心田，灌輸美好的思想和科學的知識。

二 教師語言的純潔性

蘇霍姆林斯基指出：“對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性是人類文明的一個源泉所在。”教師語言要有感染力、推動力，借助語言的力量激起學生的求知欲，喚起學生真、善、美的共鳴。教師的語言要純潔、文明、健康。語言純潔，推廣講普通話。語言文明，用語要文雅、優美，語調要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，使學生聽后能產生愉快感。語言健康，就是在使用語言時，切忌污言穢語。語言是一個人文明程度的表露，教師的語言修養是其為人師表的重要因素，對學生的道德品質培養和審美修養產生極大影響。要啟迪學生心靈，陶冶學生情操，教師要用醇美的語言去觸動學生的心弦，給學生以美的享受，使其形成純潔、文明、健康的心靈世界。

三 教師語言的幽默性

教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發性。如果教師言語豐富、措辭優美、含蓄幽默、富有魅力，讓學生置身于語言美的環境和氛圍之中，學生就會心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學效果。幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，教師的語言幽默，講課的內容才容易被學生理解、接受。幽默就是用詼諧的語言，形象化的手法，暗示自己的思想，啟發學生思考，產生韻味深長的美感趣味。精妙的幽默語言藝術，有利于建立融洽的師生關系，起到活躍課堂氣氛的作用，讓學生加深記憶。教師的幽默藝術是智慧、藝術的結晶，是教師在廣識博見基礎上的奇妙聯想。它可以激活課堂氣氛，調節學生情緒。教師要善于借助幽默的語言去創造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。它可以提高批評的效果，讓課堂上違紀的學生心悅誠服，教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，動輒對學生發火訓斥，其弊端是眾人皆知的。如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣，它可以開啟學生的智慧，提高思維的質量，課堂教學的幽默，應和深刻的見解、新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產生會心的微笑，獲得美感享受。

四 教學語言還要注意豐富多樣，具有靈活性

如果說口頭語言是一種有聲交流，那么表情和動作就是無聲交流了。教學的過程是腦、耳、心、眼、嘴、手相結合的過程，這些器官的協調運作才能達到最好的學習效果。教師在教學中，一定要注意運用面部語言和身體語言。眼睛是心靈的窗戶，眼睛的任何一個微小的變化都能反映人的內心。在教學過程中，注意學生的面部語言和身體語言的培養，不僅有利于學生學習科學文化知識，更有利于培養學生的情感與道德情操，達到提高課堂效率的目的。

語言是一門科學，更是一門藝術。教師工作是創造性的勞動，在教師勞動的每一個領域，伴有取得溝通教育對象心靈最佳效益的語言；教師應有一個語言庫，貯藏豐富的資料，取之不盡，用之不竭；教師還應具有很強的駕馭語言的能力，根據需要，呼之即出，用得妥帖。這就要研究學校教育活動每一個領域的語言，要研究不同教育對象的特點，要研究不同學科教學語言的特點，還要研究其他行業可借鑒的語言，要研究使用教育教學語言成功和失敗兩方面的經驗，從而發揮教學語言最大的效益。

〔責任編輯：龐遠燕〕