新英語教材與教學設計

【摘 要】新教材最顯著的變化是它不再過分追求知識的完備性和覆蓋面，而是把學生的發展和引導學生學習作為根本，即把教材重點轉移到學生學會怎樣使用教材上，并賦予教材更多的價值和意義，做到教與學合一。

【關鍵詞】新教材 教學 以人為本

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0101-01

教材既是知識的載體，又是幫助老師開展教學工作的助手，而以不同的課程理念編制設計的教材會產生不同的教學理念和教學方式。目前，我國廣大城鄉初中英語課本有多種版本，這是根據一綱多本的原則，為了適應全國不同地區的具體情況形成的，新教材最大的變化是它不再過分追求知識的完備性和知識的覆蓋面，而是把學生的發展和如何學習作為根本，即把教材重點轉移到學生如何使用教材上，并賦予教材更多的價值和意義。

新的《英語課程標準》倡導任務型活動教學方式，指出任務設計應遵循的五個原則：（1）目的明確；（2）有真實的意義；（3）涉及信息的接收、處理和傳遞過程；（4）在“做”中學英語，用英語；（5）任務后的反饋和評價。下面是新教材的幾個特征：

一 新教材突出交際性，注重運用英語交際的能力

交際是語言的本質特征。語言是交際體系，而不是一個知識體系，教語言應當教學生怎樣用語言從而達到交際的目的，而不是教學生一大堆用不上的語言知識，所以在教學內容的編排上，既要考慮語言功能、意念和話題，又要考慮語音、詞匯和語法等因素，并使它們有機結合起來。其任務設計遵循了新的標準的五項原則，目的明確，又有真實的意義。其中涉及的任務活動接近生活中的各種活動。信息的接收、處理、傳遞過程環環相扣又循序漸進，在做中學英語用英語，即在活動中會運用并實現簡單的交際目的，最后是反饋和評價，有助于老師及時了解學生的學習狀況，以及接受掌握程度等各方面的信息。

二 新的教材沒有強調知識的完備性，它為教師和學生對課程資源的第二次開發留有很大的空間和余地

有空間就有發展，這是新課程理念下教材編寫設計時的匠心所在，拓展教材知識是一種開發，教師創造性地使用教材也是一種開發，學生能動地學習也是一種開發，挖掘潛藏在教材內的信息也是一種開發。教材本身就是集多種科學文化知識和人文精神為一體的信息場，教材所提供的知識是一種范例，它要求學生借助教師的引導來學習知識的同時，能夠開闊視野，獲得啟迪，豐富想象力，從而增長智慧。

新教程建議教師要善于使用教材，這也是新教材的一大特色，因為新教材為教師和學生的第二次資源開發留下了很大的空間，一方面，教師要結合實際教學需要，靈活地、創造性地使用教材，包括對教材內容的取舍、補充、替換和拓展，甚至還可以調換教學順序，比如說昨天晚上舉行了晚會，晚會上買了各種各樣的水果，教師就可以結合實際情況選擇有關內容優先教學，這樣可以更有效地調動學生的積極參與情緒，提高他們的興奮度，提高教學效率。另一方面，以教材為藍本，結合學生的實際情況，以及自身的教學經驗，重新設計教案實施課堂教學，教材只是作為設計組織教學的依據和資源。

由此可見，以學生為主體，以學生的實踐活動為主題，是構建英語課堂教學模式應該遵循的最根本原則，而學生的實踐活動應該表現在小組活動，它應該是貫穿課堂活動的主要活動方式，而提倡小組活動的課堂教學方式就是要變個體學習為合作學習，這也是教師在課堂教學中的一個要求。

合作學習是一種以學生為中心，以小組形式為了共同的學習目標，相互促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它強調師生之間的多邊互動，因為小組活動是面向全體的，人人都參與，人人都有機會，消滅了以往的遺忘死角，學生在合作中互幫互學，交流感情，在合作中加強實踐，還可以減少學生的焦慮情緒，增強自尊心和自信心，形成對英語學習的積極態度，而教師作為課堂的關鍵人物就要轉變以“教師為中心”的觀念，營造以學生為中心的輕松愉快的氛圍，讓學生在自由輕松的氣氛中，以自己的本來面目坦然地參與語言學習的過程，而教師在課堂中的角色可以是策劃者、發動者、指導者、咨詢者、評判者或者是參與者，在小組活動實踐階段，教師可以設計一些諸如讀圖對話，憧憬想象，小組討論，表演等課堂活動，這也是新教材對教師的新要求。

加強體驗能力的培養和個性化學習的形成是素質教育的重點，教師要在教學過程中引導學生個性品質的形成，因為在我國的應試教育中過分強調共性制約，無論是課程設置、教學內容、教學方法、測試手段甚至試題答案都必須整齊劃一。

所以，英語教學如果能堅持以學生為主體，以學生活動為主線，以小組活動為主要活動方式的原則，那么學生便可在同伴的合作活動中形成和訓練自己的結伴交友、關心他人、群體組織、協商調節、團結合作的意識和能力。

新的英語教材，使學生的語言應用、觀察記憶、思維想象、創造能力和世界意識都能得到很好的提高，所以教師在運用教材的同時，應充分挖掘教材的資源和學生的潛在能力，從而使學生的綜合素質得到充分的提高。

〔責任編輯：龐遠燕〕