提高貧困山區初中學生學習英語的策略

中學英語教學是整個中學各學科教學的一個重要組成部分，也承擔著素質教育的艱巨任務。實施素質教育的關鍵在于培養學生的創新意識、創新能力和創新精神。但是近年來，特別是農村中學受考試指揮棒的影響，教師為了保證書面考查的質量，課堂形式單一，教師講得多，課后筆頭作業多，書面形式頻繁，學生對學習英語興趣不濃。如何才能使農村中學英語教學適應改革開放和素質教育的需要，使學生在有效的四十五分鐘課堂內，聽說讀寫能力全面發展，同步提高，本人認為提高學生學習英語的興趣是至關重要的。

一 改革教法，面向全體學生

英語是一門實踐性很強的功課。開展素質教育就要正視學生的個性差異，面向全體學生；要促進全面發展，而不是單純應付考試；要培養學生的自主學習能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識。要因材施教，培養學生的學習興趣和學習能力，使每個學生都體會到學習上取得進步的喜悅。

要想真正做到英語教學面向全體學生，首先，要用“情”激起學生的學習興趣，挖掘語言材料中的情感因素，用飽滿的熱情吸引學生的注意力，只有引起注意的東西，才能讓學生逐漸產生學習興趣。其次，全面徹底地實行目標教學，讓每個層次的學生都進入角色，體驗學習成功的喜悅。心理學研究表明，學生對經常有成功感的東西容易產生興趣。再次，注重教學反饋，及時排除學生理解和運用中的障礙。如對不同層次的學生進行個別輔導；讓成績好的學生帶動成績差的學生。讓學生在樂中學、在學中樂，學習成績穩步上升。心理學的觀點表明：好的心境是培育興趣的溫床。因此，教學反饋在教學中尤為重要。

二 創設情境，培養創造思維，激起興趣

學習興趣是產生學習自覺性最好的動力。因此，教師在課堂上要創設情境，營造氣氛，培養學生的創造性思維。例如：在介紹了“either...or...”句型之后，教師讓學生聽情景造句。There is an evening party tonight. Your father will go to the party，or your mother will go to the party. But not both of them，because one of them will stay with you at home. Now make a sentence with“either...or...”根據情景，同學們都興致勃勃地說出了自己的答案。通過師生之間、生生之間的交流，在創設的語言情景中學生學到了有關的語言知識和表達技能，活躍了他們的思維，提高了學習興趣。課堂教學中形象、生動的教學以及情感的激發，能引起學生對英語學習的興趣。但是，為了保持學生的學習興趣不降低，教師必須對教材進行分析，在設計情景時，要注意把基本問題與發展性問題聯系起來，如教學對話時，把課文中的對話和實際生活相結合，這樣能夠培養學生運用知識的能力，能夠激發學生的學習興趣。

三 采取游戲法，趣味處理教學內容

在初中英語教學中，有些內容便于激發學生的學習興趣，有些則顯得干燥乏味。巧用游戲則能把乏味的東西教得生動有趣，讓學生樂于接受。因為學生的一個普遍特點就是好動、好玩兒，愛做游戲。教師必須研究學生的心理特點，讓學習與游戲相結合，玩中有學，學中有玩，學玩結合。當然，這不等于說上課就是玩。備課、講課要挖掘教材中的游戲性，設計教案也要考慮游戲性，只要這樣做，一定能將教學內容趣味化，一定能提高學生的學習興趣。

四 多媒體教學生動有趣

愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來，那么，學校所規定的就會當作一種禮物來接受。”教師要采取靈活多樣的教學方法，利用多媒體設備，把枯燥乏味、抽象的東西融于直觀教學之中，這樣才能激起學生的求知欲望。同時，利用多媒體教學，可以給人耳目一新的感覺，能激發學生的學習熱情，引起他們濃厚的學習興趣?，F代教學手段在教學中的運用，為英語課堂進行直觀教學創造了良好的條件，能使學生學起來覺得生動有趣，加深印象，提高學習效率。

五 堅持用英語授課，激發學生學習英語的興趣

教師用英語授課，可以激起學生學習英語的興趣，課堂將會成為學生學習英語的最佳場所。教師使用淺顯易懂的英語給學生講明白他們不懂的問題，這也是學生學習英語的收獲，學生有了收獲，就會有喜悅。教師用英語授課，能提高學生的英語表達能力。

總之，提高貧困山區學生學習英語的興趣是提高學生成績的根本保證。沒有興趣，就沒有熱情與動力。興趣是最好的教師。因此，作為一名新世紀的教師，必須提高自身素質、專業水平和創新精神，必須更新教育理念，關注和尊重學生的需要，培養提高學生的學習興趣，使每個學生都得到最大限度的發展。

〔責任編輯：范可〕