鄉(xiāng)土拼貼潤(rùn)色本土情結(jié)

摘 要：地方美術(shù)與地方資源的融匯，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下已經(jīng)成為勢(shì)在必行的教育模式。原汁原味的鄉(xiāng)土資源又是實(shí)施審美教育、提升藝術(shù)課堂的重要?jiǎng)?chuàng)意來源。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土美術(shù)； 拼貼畫； 社團(tuán)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）07-072-002

讓學(xué)生多渠道的獲取審美教育，我們不能局限于課堂教育模式，更應(yīng)該另辟蹊徑，為學(xué)生多開一扇窗。“鄉(xiāng)土拼貼社團(tuán)”就是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中做，在做中想，在想中創(chuàng)的一種學(xué)習(xí)方式，此活動(dòng)充分利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、審美能力和創(chuàng)造力。

一、設(shè)計(jì)背景

社團(tuán)課是學(xué)校實(shí)施美育的一個(gè)重要途徑，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，本校是眾多農(nóng)村小學(xué)中的一例，美術(shù)教育中還存在很多弊端急需突破，主要表現(xiàn)在：

1.缺少多元化的教學(xué)

美術(shù)社團(tuán)課一直被人稱作是“圖畫課”。在實(shí)際的教學(xué)過程中，單一的繪畫練習(xí)較多。而工藝美術(shù)的學(xué)習(xí)一直得不到重視，而導(dǎo)致了工具、材料和表現(xiàn)形式的單一。

⒉美術(shù)學(xué)習(xí)在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

美術(shù)社團(tuán)課往往在教室里進(jìn)行，理論多于實(shí)踐，與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)意

⒈教學(xué)目標(biāo)的跨越性：以鄉(xiāng)土拼貼畫教學(xué)為引線，鏈接世界化拼貼藝術(shù)領(lǐng)域。通過全程攝影，網(wǎng)上留念展示的方式，讓學(xué)生主動(dòng)獲取、加工、創(chuàng)變鄉(xiāng)土資源，從而提升審美能力。

⒉學(xué)習(xí)形式的多向性：通過多種途徑欣賞拼貼畫，直觀感受，儲(chǔ)備不同特色的表象，在濃厚的生活氣息與鄉(xiāng)土氣息中尋找美，發(fā)現(xiàn)美。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀麒麟紅木加工車間、播放大棚養(yǎng)殖錄像、講馬蒂斯的藝術(shù)生涯、欣賞（學(xué)生、教師、國(guó)內(nèi)外）的范畫等，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)直觀形象感受。教師提出總要求，學(xué)生自主上網(wǎng)、進(jìn)閱覽室、尋訪當(dāng)?shù)厮嚾说确绞绞占l(xiāng)土資源及優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)。再以社團(tuán)為載體進(jìn)行小組討論、交流、總結(jié)，大膽說出自己對(duì)拼貼畫的見解。

⒊創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作的開放性：打破常規(guī)美術(shù)教學(xué)中的定課時(shí)定內(nèi)容的教學(xué)模式，“鄉(xiāng)土拼貼社團(tuán)”就是要讓孩子成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、個(gè)性鮮明的創(chuàng)造者。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生自己掌握的鄉(xiāng)土資源信息覆蓋面的難易程度自行決定，結(jié)合自己的長(zhǎng)處確定設(shè)計(jì)方案，可以由易到難進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造。麒麟盛產(chǎn)刨花，所以創(chuàng)作中以刨花為主要拼貼材料，結(jié)合花布、樹葉、五谷雜糧等鄉(xiāng)土資源進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

⒋評(píng)價(jià)機(jī)制的有效性：通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)“我貼畫我快樂成長(zhǎng)袋，”評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程，采用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師行為的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)置，明確弱點(diǎn)和發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)依據(jù)

⒈教育導(dǎo)向：《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出，要“充分挖掘社會(huì)藝術(shù)教育資源，因地制宜地開展經(jīng)常性的豐富多彩的校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)”。

⒉理論依據(jù)：“鄉(xiāng)土拼貼社團(tuán)”活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了行動(dòng)研究法的要求，參觀家鄉(xiāng)本土資源、多渠道收集并創(chuàng)造性的完成作品，都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新的學(xué)習(xí)方式。

⒊客觀條件：《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出要“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。我們學(xué)校地處“紅木之鄉(xiāng)”——麒麟。麒麟可開發(fā)和利用的本土資源繁多，就以刨花為主，讓學(xué)生配上彩紙、麥稈、木屑、花布等，表現(xiàn)具有紅木之鄉(xiāng)特色的建筑、民俗風(fēng)情以及他們眼中的世界。

四、設(shè)計(jì)目標(biāo)

⒈知識(shí)和能力：通過拼貼畫學(xué)習(xí)制作，訓(xùn)練學(xué)生利用多種材料和手段進(jìn)行動(dòng)腦動(dòng)手的能力。

⒉情感、態(tài)度、價(jià)值觀：改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拼貼畫的興趣，開闊學(xué)生的視野。

⒊通過研究，探索出基本的教學(xué)方式、教學(xué)策略及評(píng)價(jià)方式。

五、分層安排

1.面向少兒活動(dòng)中心兒童畫組的全體學(xué)生。展開每周學(xué)習(xí)二大課時(shí)。

⒉社團(tuán)興趣小組。每周二開展社團(tuán)興趣小組活動(dòng)，學(xué)生自愿參加。

⒊選拔特長(zhǎng)生，以“少兒藝術(shù)創(chuàng)作室”成員為主，進(jìn)一步訓(xùn)練提高。

六、實(shí)施步驟

實(shí)施步驟分為準(zhǔn)備階段；實(shí)施階段；總結(jié)階段。

七、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

有效的對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.建立學(xué)生學(xué)習(xí)“我貼畫我快樂成長(zhǎng)袋”

我們讓每位學(xué)生自制了自己喜歡的“我貼畫我快樂成長(zhǎng)袋”（也就是檔案袋），擬定在進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)的時(shí)候分為以下幾方面的內(nèi)容：自己認(rèn)為最滿意的作品、自己認(rèn)為有教育意義的作品、自己在課外創(chuàng)作的好的作品、每一堂社團(tuán)課的成長(zhǎng)日志、社團(tuán)課的學(xué)習(xí)感受，以及觀察記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、相關(guān)的美術(shù)信息（文字或圖片資料等）、自我評(píng)價(jià)及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。

2.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程

既通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視對(duì)學(xué)生拼貼畫學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。包括學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

3.采用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)

（1）星級(jí)制評(píng)價(jià)。可用一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)……評(píng)定。

（2）口頭評(píng)價(jià)。①多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)；②因人而異。

（3）筆頭評(píng)價(jià)。筆頭評(píng)價(jià)一般是通過評(píng)語(yǔ)的形式對(duì)學(xué)生的筆頭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，筆頭評(píng)價(jià)有指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)和感想性評(píng)語(yǔ)。

①文字書寫工整，語(yǔ)句正確通順；②語(yǔ)言應(yīng)有激勵(lì)性。激勵(lì)的話語(yǔ)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）自評(píng)、互評(píng)。

（5）座談。每個(gè)月擬定召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作情況以及學(xué)習(xí)中遇到的困難，聽取學(xué)生的意見和建議。

（6）作品展示會(huì)。對(duì)好的作品定期在美術(shù)室、教室等地方舉行拼貼畫作品展示。

（7）網(wǎng)絡(luò)交流。在網(wǎng)絡(luò)這塊平臺(tái)上拓展全新的美術(shù)作品交流渠道、交流方式，讓更多的人都能欣賞到我校學(xué)生的拼貼畫作品，并積極參與到評(píng)價(jià)中來。

4.對(duì)教師行為的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式：A、自我評(píng)價(jià)；B、校長(zhǎng)及其他教師的評(píng)價(jià)；C、學(xué)生與家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

以上是我對(duì)小學(xué)“鄉(xiāng)土美術(shù)”拼貼畫社團(tuán)教學(xué)研究制定的初步方案，在具體實(shí)施過程中肯定會(huì)遇到一些實(shí)際問題，在后面的研究中將不斷完善。我堅(jiān)信只要我們齊心協(xié)力，堅(jiān)持不懈，共同研究，小學(xué)“鄉(xiāng)土美術(shù)”拼貼畫在美術(shù)教學(xué)中一定會(huì)綻放獨(dú)特的藝術(shù)魅力。