淺談培養學生的創新能力

摘 要：創新是民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。本文從更新教育理念、豐富校園文化、營造創造氛圍、尊重學生個性等方面科學地闡述了實現對學生創新精神的培養、創造能力的訓練，必須滲透到教育教學活動的各個環節中去。

關鍵詞：創新精神； 創造能力； 校園文化； 張揚個性

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-119-001

學校教育不僅是向學生傳播思想文化、科學技術知識，培養學生創新精神、創新能力也是學校實施素質教育的重要課題。作為教育工作者，應及時掌握教育創新信息，深刻領會創新教育內涵，正確理解“整合能力”結構，努力打造創新教育氛圍，為造就一批知識型、創新型人才營造寬松的育人環境。

一、更新教育理念，培養創新精神

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”教育工作者必須更新教育理念，樹立科學的創新的教育觀、人才觀，首先，培養學生創造意識，讓他們充分認識到：創造發明是人類進步、民族強大的根本動力，是勞動人民勇于探索的結果，勤勞智慧的結晶。及時向學生介紹科技信息，了解科學技術的發展變化；用科學家創造發明事跡及他們青年時代創新學習故事，激發學生的創新情感，形成崇尚創新，探索真理的優良品質。其次，要正確審視學生的創新潛能。切實根除妨礙學生創新精神、創造能力的教育模式和評價標準，著眼于激發學生的創新動機，引導學生進行求異思維、創新實踐、探索真知；指導學生正確運用分析、比較、分類、抽象、概括、類比、歸納、演繹等邏輯思維方法去發現、探索、研究問題。再次，教師勞動本身就是一項創造性活動，學校各項活動開展都要滲透創新意識，教師應科學地設置創新情景，營造創新氛圍，給學生耳目一新、與眾不同、新穎獨特的感受。這樣學生可以通過耳濡目染、潛移默化的熏陶，以不斷強化學生的創造意識。最后，仍要加強政治思想和“雙基”教育，讓學生充分認識到只有樹立為祖國發達、民族強大去學習、創造，才有動力、有熱情、有鍥而不舍的毅力。

二、豐富校園文化，培養創新能力

所謂創新能力，心理學家吉爾福特歸納為六點，即敏感性、流暢性、靈活性、獨創性、再定義性和洞察性。體現在學生接受新事物，發現新問題，由表面現象揭示內在規律，研究、探索問題的方式方法及過程中所反映出的特征上。實驗、觀察、操作、調查等是培養訓練和提高創新能力的根本。學生通過合理地使用大腦和雙手，學會與人交往，溝通信息，交流思想，提高思維能力，在實際生活中達到有效創新。學科興趣小組是學生學習的第二課堂，是創新實踐的空間，是展示學生才華、張揚學生個性、提高創造能力的廣闊天地，為未來創造發明打下基礎。據說丁肇中教授中學時代物理興趣小組的同學有幾位都獲得諾貝爾物理獎，他說，他們的后天創造發明來自中學時代創新意識、創造能力的形成。各項活動的開展也要放手給學生，讓他們自己設計籌劃，真正體現學生的主體作用。

三、尊重學生個性，做到因材施教

創造是架在個性和才能之間的橋梁，創造發明是個性和才能的展示。所謂個性是個人對現實的態度和行為方式中表現出來的穩定心理特征。思維方面有敏捷性、獨特性、深刻性、邏輯性和批判性。想象方面有主動和被動兩種。這些差異體現人性格的獨創性和依賴性。才干是智能表現，包含人的智力和能力。智力歸納有：觀察力、注意力、記憶力、想象力；能力有自學能力、接受能力、表達能力和實踐操作能力。現代能力觀念提倡和強調學生的“整合能力”，即人的各項能力（一般能力和特殊能力）的有機結合。客觀的個性和智能差異，會使學生興趣愛好顯現出不同的創造才能。教師在面向全體學生，尊重學生人格和選擇，研究每位學生個性、能力、特征的具體情況前提下，要做到因材施教。善于激發每位學生的創新熱情和動力，賦予學生創新、探索的權力，協助他們追求真知，張揚個性。讓學生通過自我選擇、自我控制、自我調節，逐漸提高自己的學習、實踐、創新能力。既重視智能結構優秀、創新活動表現冒尖的學生的培養，又不忽視、歧視智能結構一般，表現落后的“差生”輔導。對后者，尤其要倍加關愛，循序漸進地加以引導，彰揚他們的閃光點，幫助他們找到成功的體驗，嘗到勝利者的喜悅，達到全面提高，共同進步的目的。

四、和諧師生關系，營造創新氛圍

要“努力為優秀人才脫穎而出創造條件”。中小學也應“為學生稟賦和潛能的充分發揮創造一個寬松環境”，教師要忠于職守，公開、公正、公平處理各項工作，關心愛護學生，構建和諧平等的師生關系，是營造寬松環境的重要條件。加強德育建設，構筑優秀的校園文化，創建文明班級，形成良好的學風、班風，營造良好的學習氣氛，是創新活動的優良環境。因為愉快寬松的情境，能使學生精神振奮，積極投入，思維活躍，創新意識加強，容易形成聯系，創造功效提高，創新成果顯著。反之，消極情境，會抑制學生智能活動，妨礙學生創新能力的萌生和發展，影響學生的創新動機和情感，損害學生的創造能力健康成長。師生關系、同學關系、文化氛圍、評價標準等都會影響學生心境，教師要努力營造積極、祥和的創新氛圍，保證學生身心成長、創新活動均健康發展。同時，還要設計科學的評價體系，既重視創新成果，更重視創新過程，把激勵創新過程，激勵創新動機放在首位。

五、優化教學模式，探索教學方法

教學內容是實施教育創新的媒介，學生在學習科學文化知識過程中，自覺地增長自己的創新意識和創造能力，教學內容起到潛移默化的作用。教學內容的改革既要保持和弘揚我國燦爛、文明的傳統文化，又要吸納發達國家的發展進步經驗；既要強調科學文化知識的傳播，又要繼承學科體系的優勢；既要考慮經濟全球化發展，又要適應我國國情；既要為我國經濟建設服務，又要尊重學生未來成長發展的要求。大力開發鄉土教材、校本教材，逐步完善教材結構。不斷探索適應不同學科、不同對象的教育教學方法，堅持“以人為本”、“能力本位”，圍繞學生的主體去研究、制定教學方案，實施教育教學活動。

教育創新是培養創造性人才的基礎，是推動社會發展進步的動力。努力營造創新教育空間，著力打造創新教育氛圍，建設創新教育良好的運行機制，是提高創新教育質量，培養和造就創造性人才的有效保證。