職業(yè)中學(xué)的歷史教學(xué)改革

摘 要：新課程的推進(jìn)與開(kāi)展是一個(gè)探索的過(guò)程，循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中需要教師不斷去總結(jié)與學(xué)習(xí)，盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，這樣才能在教學(xué)中樹(shù)立良好的導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞：新課程； 改革； 歷史

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）07-129-001

隨著新課程改革的推進(jìn)，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)探索，嘗試在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新的教學(xué)理念與方法，來(lái)指導(dǎo)歷史課教學(xué)。現(xiàn)就教育理念的更新、教學(xué)方法改革、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用等方面，對(duì)職業(yè)中學(xué)的歷史課教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)：

首先，更新教學(xué)理念，用全新的教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

課程標(biāo)準(zhǔn)的變革必然引起教法的轉(zhuǎn)變，而教法的轉(zhuǎn)變首先需要教師轉(zhuǎn)變觀念。作為一名現(xiàn)代教師，要學(xué)會(huì)用全新的教學(xué)思想、教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。“以學(xué)生發(fā)展為本”是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主導(dǎo)理念。以學(xué)生的發(fā)展為本，就是要使學(xué)生享有對(duì)教育的“參與性”和“選擇性”，注重學(xué)生的全員發(fā)展、全面發(fā)展、全程發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。而職業(yè)中學(xué)的歷史課程，由于沒(méi)有升學(xué)壓力，這就給歷史教學(xué)改革提供更多的現(xiàn)實(shí)可能，更重要的是，因?yàn)樗哂衅渌麑W(xué)科所無(wú)法比擬的知識(shí)涵蓋面。現(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)校都設(shè)立了旅游專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)較多的涉及到歷史知識(shí)，這時(shí)就要發(fā)揮歷史知識(shí)巨大的內(nèi)涵，進(jìn)行學(xué)科間知識(shí)的結(jié)合。如在講述道教產(chǎn)生與發(fā)展一節(jié)時(shí)，可以結(jié)合導(dǎo)游知識(shí)適當(dāng)擴(kuò)展，添加道教的禮儀、宮觀、名勝等知識(shí)；由于導(dǎo)游知識(shí)里較多地涉及到清朝的內(nèi)容，所以在講述清朝歷史時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景給學(xué)生講述避暑山莊、直隸總督署、清西陵等景點(diǎn)。這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生對(duì)這部分歷史知識(shí)有了更深一步的理解，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有利于拓展知識(shí)面，大大提高了教學(xué)效果。

其次，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生的興趣

提起歷史，人們的印象是：死記硬背；與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大，是無(wú)用之學(xué)。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是提不起興趣。其實(shí)歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，當(dāng)你每天讀書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)新聞的時(shí)候，你的心中早已打開(kāi)了一本歷史百科全書(shū)，為你提供豐富的信息資料，幫助你正確理解每一件事情。因此在課程改革中必須重塑歷史課堂，使歷史課有鮮活的生命力，還歷史課形象、生動(dòng)、活潑的本來(lái)面目。

捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“求知與教學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，而精神愉悅對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探求新知識(shí)的欲望能產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。在講述“絲綢之路”時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞絲路風(fēng)光，感受絲綢之路的滄桑巨變，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

良好的教學(xué)幽默藝術(shù)具有快速?gòu)浡院颓榫w感染力，恰能有效地活躍課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的良好環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入歷史課堂，使“教”與“學(xué)”變得輕松而有效。

但是在具體運(yùn)用時(shí)要注意：教學(xué)幽默要符合教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，要適人、適時(shí)、適度，如在課堂中東拉西扯，為幽默而幽默，幽默就失去了它的魅力。

第三，歷史教學(xué)要善于利用先進(jìn)的設(shè)施，發(fā)揮現(xiàn)代化的教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)與電腦已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校得到了普及與運(yùn)用，在歷史教學(xué)改革中緊跟時(shí)代的節(jié)拍，利用現(xiàn)代的媒體與手段，是教學(xué)改革的必然。在歷史課件中可插入剪輯的歷史題材影片的片段，也可以觀看與課本知識(shí)相關(guān)的紀(jì)實(shí)性影片。如在講述第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，可以先觀看記錄片《二戰(zhàn)實(shí)錄》，讓學(xué)生親歷二戰(zhàn)的過(guò)程，再指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的史料，由學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講述。不但有利于學(xué)生對(duì)這部分歷史知識(shí)的理解和掌握，也把平時(shí)最枯燥的戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程再現(xiàn)的淋漓盡致；同時(shí)讓學(xué)生走上講臺(tái)，既消除了教者與聽(tīng)者之間的心理障礙，便于雙方多向交流，又能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性，更鍛煉了學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮，也使知識(shí)在實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)和鞏固。教學(xué)雙方都是學(xué)生，就自然多了一份親近和默契，雙方無(wú)拘無(wú)束，密切配合，都成為真正的學(xué)習(xí)的主體，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

在新課程推進(jìn)的今天，新課程的推進(jìn)與開(kāi)展是一個(gè)探索的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要教師不斷去總結(jié)與學(xué)習(xí)，盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，這樣才能在教學(xué)中樹(shù)立良好的導(dǎo)向作用。這就要求我們虛心學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，積極掌握和使用現(xiàn)代教育技術(shù)。只要我們每一個(gè)教育工作者能緊跟時(shí)代步伐，真正樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任心，我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得輝煌的成就！

參考文獻(xiàn)：

[1][捷]夸美紐斯.《大教學(xué)論·教學(xué)法解析》，人民教育出版社，2006年版

[2]蔡克勇.《21世紀(jì)中國(guó)教育向何處去》，吉林人民出版社，1999年10月出版

[3][日]藤田英典.《走出教育改革的誤區(qū)》，人民教育出版社， 2001年版