關于中職職業生涯規劃課的思考

摘 要：本文以此為基點，圍繞中職職業生涯規劃課進行分析和研討，針對中職學生客觀現實，提出了符合創新精神的職業生涯規劃課的思考。

關鍵詞：中職； 創新型人才； 職業生涯規劃課

中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-130-001

一、中職職業生涯規劃課的實施背景

社會的不斷發展決定了中職教育必須緊跟時代的發展趨勢，培養具有創造、創新、創業精神和能力的創新型人才。中職人才培養方向一定要適應經濟社會發展的實際需要。在當前，要培養知識基礎廣泛、就業范圍較廣、綜合素質和適應能力較強的人才，尤其是兼具創造、創新、創業精神和能力的創新型人才，是中職教育必須面對的現實課題。因此，這就要求中職學校必須強化創新理念指導思想，推動創新培養模式，使學生的能力與特點和社會的需要更加匹配，從而為進一步提升學生的就業素養奠定堅實基礎。

二、中職職業生涯規劃課的指導原則

1.突出全面性

生涯規劃模式是一個完整的系統，不能割裂來看，主要體現在教育對象的整體性、全員育人、全過程育人三方面。第一，教育對象覆蓋的全面性。創新職業生涯規劃課的客體應為全部在校生，體現出廣泛的覆蓋性，無論年級高低，都應提升創新力。在低年級階段，側重開展職業生涯規劃和就業能力儲備教育，在高年級更多的進行就業意識、技巧和創新創業的教育。第二，創新職業生涯規劃課的實施者具有全面性。在全員育人的教育理念下，創新教育不僅是教師的事情，而且校內各個部門及其工作人員、社會和行業方面、家庭方面都對創新教育負有一定的職責。最后，在開展課堂教育的基礎上，學校和教師還應開展個性化教育，對學生進行一對一的指導。并在綜合研判就業市場趨勢的同時，調整學校的專業設置，使其更符合企業需要。

2.著眼發展性

社會的不斷進步、行業的發展和演變，學生狀況的變化，都對創新教育的與時俱進提出現實要求。中職學校要立足學生發展，在創新教育中不僅灌輸知識技能，還要挖掘學生自身的發展潛力，幫助其完成發展規劃，為其職業生涯的發展和個人素質的提升奠定堅實的基礎。而且，學校還應提高學生的創造力，增強其職業發展的潛力，讓學生具備創新性工作的能力，提高職場競爭力。

3.倡導服務性

職業生涯規劃課課程設置的初衷就是為了中職生將來就業的需要，最終的就業方向不可能由教師來主導，要充分考慮中職生的具體情況，根據他們不同的優勢特長來指導。教師的主要教學任務就是幫助他們提高自我認識、自我判斷、自我決定的能力，為他們的求職做好服務，鋪平道路。可見，在中職的職業生涯規劃課工作中，教師要擺正自己的位置，教學工作也應該圍繞著中職生求職意向有序地展開，不能越俎代庖。

4.注重實踐性

中職學校的人才培養取向更為關注實踐性，要求學生在工作中具有較強的實踐能力，而不是追求知識的廣度和理論的深度。所以在創新教育中，也必須以促進實踐開展為目標，必須將創新目標定位在解決實踐中存在的問題，在實踐中檢驗創新的價值和正確性。在具體實施中，就是將創新教育同生產實踐、實習活動、思想政治教育等各方面工作結合起來。

三、基于生本理念下的中職職業生涯規劃課的實施路徑

1.創設情境，強化個人體驗

中職學校在信息化時代，要充分運用信息技術為創新教育服務。學校可以根據不同專業培養需求建設仿真實踐平臺，使原本缺乏實踐平臺的學生具有培養創新能力的有效平臺，有效提升了相關專業學生實踐實習的實效性。學生可以在仿真實踐平臺中，運用豐富的學習資源，發揮學生的主觀性和能動性，在平臺創造的生動逼真的職場環境中，鍛煉自身的創新能力，使學習過程更加生動、活躍。學生在學習過程中，可以運用多種感官參與學習，體驗學習的樂趣，有效提高學習效果，并促進學生的知識水平、能力素質、心理狀況的和諧發展。

2.案例引導，提升動手能力

案例教學是一種傳統的教學方法，對過去的具體事件和處理過程進行回看式的研究。此處所指的案例教學是新型的教學法，更加強調學生的主體參與。教師引導學生作為案例教學的主體，使學生處在案例中的實施者的角度看待處理問題，具有高度的模擬性，學生親身投入案例中發現問題、解決問題，制定合理的行動方案，將實踐經驗與課堂知識理論的學習有機結合，實現從實踐到理論的升華。

3.注重實踐，積累個人經驗

中職學校還應依據職業生涯規劃課中學生主體性突出的特點，充分調動學生的積極性和自覺性，鼓勵其主動學習，積極思考問題，采取靈活的策略破解難題。在實踐環節的考察中，與其他教學環節有所區別，體現出其實踐性的特點。調研、分析、提出方案等實際解決問題的能力將作為重點考察，而一般理論知識的考試則需降低比重。例如相對于就業形勢、國家方針政策、就業過程和程序等知識的考察，中職學校應更重視對學生寫作職業生涯規劃設計、市場調查書、創業方案的考察，使課程考察形成注重實踐的導向。這既能夠豐富課程考察的形式，使其更加符合教學目標，還有利于提升學生的實踐能力，有效促進學生創新、創業活動更加活躍地開展，為學生未來職業可持續發展提供助力。

創新教育模式注重為學生提供真實的職場環境和企業經營現狀，讓學生在親身體驗和接觸中，深刻理解企業經營管理過程，不僅有利于提高人際交往能力、組織協調能力、職場環境適應能力，更有利于學生在實踐中運用、檢驗所學的知識和理論，提升解決實際問題的能力，形成注重學習的良好習慣，在長期的職業生涯中，能夠通過不斷的充電，使自己保持創新創造的活躍思維。在專業培養方案中，將社會實踐置于重要位置，其內容包含認知實習、專業實習等環節。在社會實踐中，學生進入相關企業，以企業職員的角色投入企業經營管理實踐，能夠更加直觀、深刻地理解企業的組織構架、經營方式和規律、文化氛圍，并在實戰學習和實踐中運用所學知識，在實踐中深化對于理論知識的理解，提升解決實際問題的能力，最終形成較強的就業競爭力。

參考文獻：

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