怎樣提高課堂教學效率

摘 要：要提高課堂教學效率絕不是一朝一夕的事，必須持之以恒，不斷思考，只有教師不斷完善，才能給我們的學生最精彩的課堂，充分挖掘學生最大的潛能。

關鍵詞：課堂效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）11-034-001

課堂是師生共同合作完成教學任務的重要陣地，教師要在有限的45分鐘內，講“活”知識，增大學生在單位時間內獲得知識的密度，提高教學效果和學習效率，是我們全體教師應該認真探索的教改課題，為深化課改，現在我縣全體教師正探究踐行課堂教學新的模式結構——導學互動。即通過“合作互動”提高課堂教學效率，下面結合自己的教學實踐和思考談幾點體會：

一、做好課前準備——備課

“凡事預則立，不預則廢”。教學更是這樣，新課改對教師和學生能力的要求都有所提高，所以課前的準備顯得更加重要，教師在課前應有充分準備，只有教師能夠對不同知識進行分類，做到課前心中有數，教學才能從最大限度上挖掘出學生的潛能，真正把時間留給學生，利于培養學生邏輯思維能力。

二、教學目標的明確呈現，讓互動的課堂流放異彩

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子，憑借這個例子教學生掌握這個工具，形成良好的學習習慣，達到不需要教的目的。”著名教育家這一段精辟的論述，闡述了教者、學者、教材之間的辯證關系。既然教材只是受教育者的一個藍本，那么教者在實施教學的過程中，首先必須呈現明確的學習目標，就能更好地讓求知者凝聚思考的目光，咀嚼知識的藍本，讓疑難問題的颶風，卷過學生平靜的心海，造成生生互動、師生互動、小組交流、合作探究的課堂局面，有效提高課堂效率。

三、采用靈活多樣的教學方法和手段

教無定法，不同的教學內容，不同的學生群體，將采用不同的教學方法，要做到“因材施教”。教學是一門藝術，認真研究了教材，研究了學生，就能找到切實可行的教法：

1.材料學習法

材料學習法是新課程教學中最重要和最能提升學生綜合能力的教學方法，它能夠幫助學生了解歷史學家實事求是求證歷史的方法，并形成有嘗試的歷史認識，如開導學生分析材料得出結論，說明觀點，針對不同材料的證據，就內容和可信度做比較；選取某一主題，羅列來源不同的材料，讓學生整理歸納，并且解釋其中的差異，進而形成自己的推演，得出自己的結論。由于材料學習法讓學生經歷了一個“發現-分析思考-得出結論”的過程，因此具有探究式學習的特征，體現了合作互動研究性學習實質的要求。

2.討論法

討論法主要使用于原因，影響評價類型的問題，一般采用分組討論，學生結合課內外所接觸的史實，通過分組討論匯總，使其對歷史問題有一個更全面清楚的認識，通過分組討論，形成一個小組綜合意見，既有利于提高學生參與意識，激發學生思維積極性和學習激情，還有利于培養學生的合作能力和探究能力。

3.比較法

比較法是歷史教學中常用的一種方法，通過組織學生比較一些相似的或相異的歷史事件，引導學生思考影響歷史事件的復雜因素，學會靈活分析問題的能力。如在教授《開辟新航路》一課時，可以引導學生比較新航路的開辟和鄭和下西洋的異同，尤其是對中西社會產生不同影響的原因。在教授日本明治維新時比較中國戊戌變法與其異同。通過比較教學，能有效培養學生的綜合分析和解決問題的能力，學會運用一定的歷史觀點去解決紛繁的歷史問題和現實問題。

四、提高課堂學生參與度

著名教育家魏書生連每節課的教學目標，教學內容和教學方法都跟學生共同商量，讓學生真正成為學習的主人。正如美國教育家杜威所言：“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程。”要想提高學生參與度，要求教師采用靈活多樣的課堂組織形式，多開展如討論、辯論、合作探究等多種形式，讓每一位學生都有所想、有所問、有所講、有所作、有所學、有所獲，進而提高學習效率。

五、把握好課堂節奏

一堂出彩的課離不開前期的認真備課，但課堂的成敗更決定于實踐，嚴謹的課堂結構是上好一節課的關鍵所在。要做到這一點，使學生學活歷史，我認為必須處理好三個關系：

1.課堂氣氛”嚴“與”活“

教師必須具備較強的課堂氣氛控制能力，良好的課堂氣氛應該是既嚴肅又活躍，做到嚴中有活、嚴而不死、活而不亂。

2.培養能力與思想教育，傳授知識的關系

3.教學過程中“疑”與“釋”的關系

“學而不思則罔，思而不學則殆。”教學過程中，教師正確處理“疑”與“釋”的關系，這也是提高學習思維能力的途徑，讓學生的思維處于活躍狀態，變“要我學”為“我要學”。例如講第一次國共合作的必要性和可能性時，我不是簡單地將要點和盤托出，而是提供四則材料，先讓學生自學后小組討論，合作互動，我隨后在學生閱讀思考的基礎上加以點撥提示，進而提高了課堂學習效率。

如今的課改是真改，是師生平等、相互探究、相互交流，從心靈的碰撞中達成共識，共同獲取真知，這種合作互動的學習方式的構建，有力的促進了課堂的教學效率“質”的提高，學生創新思維的發展。總之，要提高課堂教學效率絕不是一朝一夕的事，必須持之以恒，不斷思考，只有教師不斷完善，才能給我們的學生最精彩的課堂，充分挖掘學生最大的潛能。