情境教學法在高中通用技術課堂中的踐行探研

摘 要：眾所周知，有效激發高中生的通用技術學習興趣，是提高高中通用技術課堂教學質量的重要一環。本文主要針對如何在高中通用技術課堂中有效踐行情境教學法展開論述，提出了踐行情境教學法的幾種具體策略。希望通過本文的研究，可以給相關的一線教師以經驗和理論上的啟示。

關鍵詞：情境教學法； 高中通用技術； 踐行； 興趣

中圖分類號：G633.94 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-021-001

所謂的情境教學法簡單來說就是教師有目的的引入或創設具有一定情緒色彩的、生動的場景，幫助學生理解教材的教學方法，這種教學方法沒有特定的方法限制，我認為只要可以有效激發學生的學習興趣和情感，我們都可以稱其為情境教學法。新課程改革實施已經十多年，在這十多年當中不斷有專家、學者和一線教師在研究情境教學法在課堂教學中的運用，到目前為止已經取得了豐碩的成果。那么，究竟如何在高中通用技術課堂中有效踐行情境教學法呢？下面，我談談自己的幾點看法。

一、結合生活實際踐行情境教學法

多年的教學實踐告訴我：通用技術課程最顯著的特點就是與我們日常生活實際之間存在著緊密的聯系。但是令人遺憾的是，很多高中通用技術教師在上課的時候都喜歡照本宣科，這樣的教學方式是很難激發高中生的課堂學習興趣的。為了有效的在高中通用技術課堂中踐行趣味教學法，我們完全可以結合我們的生活實際展開教學，拉近通用技術與生活的距離。

案例：執教蘇教版高中通用技術《設計的一般原則》中的“道德原則”的時候，我并沒有直接向同學們講授道德原則的定義是什么，而是通過圖片、視頻以及案例等形式向同學們介紹了食品安全中人們所普遍關注的地溝油事件。說到這個話題，同學們立刻來了興致，大家議論紛紛。看到此種情況，我要求同學們分小組討論地溝油對人體健康所產生的危害，并引導同學們探究和感悟技術設計活動中我們必須要遵循的道德原則。這樣的情境教學方式比傳統的直接向高中生灌輸道德原則的定義效果要好很多。

結合生活實際在高中通用技術課堂中踐行情境教學法，可以有效激發高中生的通用技術學習興趣，這一點在具體的教學實踐中已經得到了充分的證明。因此，我們高中通用技術教師在課堂教學中應該多結合生活實際踐行情境教學法，不斷提高我們的課堂教學質量。

二、結合動手操作踐行趣味情境教學法

布魯納曾經說過這樣一句話：“學生獲取知識的過程往往是通過動手操作所獲得的。”相關研究表明：在課堂教學中讓學生進行適當的動手操作，不僅可以加深他們對知識的理解，還可以在一定程度上激發他們的課堂學習興趣?；诖朔N情況，我經常在高中通用技術課堂中結合動手操作踐行情境教學法，且取得了理想的教學成效。

案例：執教蘇教版高中通用技術《模型或原型的制作》這個單元的時候，在之前通過相關的學習，同學們對于常見的材料以及工具已經具備了基本了解，于此同時亦具備了基本的動手操作能力。假如此時教師僅僅依照課本單純進行講解的話，則很難激發起同學們的學習興趣。為了有效激發同學們的課堂學習興趣，我設計了“鐵絲也瘋狂”的這樣一個動手操作活動。運用鐵絲這種材料，讓學生獨立完成鐵絲作品。而同學們的心靈手巧也讓我大感吃驚，他們制作出了很多精美的模型（如右圖）。通過這樣的動手操作實踐活動，他們不僅加深了對鐵絲這一材料性能的認識，于此同時還掌握了技術活動中模具的作用以及模具的制作，可以說是一舉幾得。

動手操作的實踐過程亦是同學們興趣養成的過程，這一點是毋庸置疑的。因此，我們高中通用技術教師在課堂教學中可以多結合動手實踐踐行情境教學法，讓同學們在動手實踐中充分體驗到學習通用技術的樂趣。

三、結合合作學習踐行情境教學法

相關研究表明：在合作學習的過程當中，小組之間的同學可以進行充分的交流和合作，通過思維的碰撞，會產生創新的火花。這樣的合作學習可以在一定程度上激發學生的學習興趣。因此，我們高中通用技術教師也可以結合合作學習，在課堂中有效踐行情境教學法。

案例：執教蘇教版《技術與設計1》第五章“方案的構思及其方法”第一節“方案的構思方法”的時候，在對草圖法進行介紹的時候，我先給同學們呈現出一個臺燈的實物，然后要求各個小組的同學根據自己的實際需求對臺燈提出改進方案，并用草圖的形式呈現出來。任務布置下去之后，各個小組的同學立刻來了興致，他們相互討論和探究，最終設計出了自己小組理想中的草圖。最后，全班同學在一起討論哪個小組設計出的操作最科學，師生共同點評。在整個學習過程當中，課堂學習氛圍一直都非常高漲，同學們的學習興趣亦得到了有效激發。

多年的教學實踐告訴我：合作學習比讓學生自主探究更能激發他們的學習興趣。因此，我們高中通用技術教師必須要充分重視合作學習的重要作用，結合合作學習，在高中通用技術課堂中有效踐行情境教學法，讓我們的課堂教學充滿更多的歡樂和靈動。

四、結語

總而言之，我們可以在高中通用技術課堂中結合生活實際，踐行情境教學法，結合動手操作，踐行情境教學法，結合合作學習，踐行情境教學法。除了上述幾種情境教學法的踐行方式之外，我們還可以結合角色扮演，踐行情境教學法，結合社會調查，踐行情境教學法，結合多媒體，踐行情境教學法等。由于篇幅有限，在此就不做過多論述。希望本文的寫作可以給更多的高中通用技術教師以教學經驗上的啟示，積極探索情境教學法在高中通用技術課堂中的踐行方式，不斷提高我們的課堂教學質量。

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