也談高中學生英語聽力能力培養

摘 要：《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》指出：“英語課程的學習，是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程。”

關鍵詞：高中英語教學； 聽力能力培養

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-046-001

高中英語教學的目的是發展學生聽、說、讀、寫的基本技能，其中，聽力技能是英語學習的基本技能之一，語言的交際功能能否體現出來，新型人才言語素質的具備與否，聽力起著關鍵性的作用。要想提高聽力技能，就必須做到以下幾點

一、加強對英語基礎知識的熟練掌握

1.擴大詞匯量

詞匯作為語言的基本建筑材料，對學生語言的構建和綜合語言運用能力的提高起著至關重要的作用。詞匯量的大小是聽、說、讀、寫這四方面的語言技能的決定性因素，所以擴大詞匯量很重要。復述課文、寫作訓練、串詞成文的方式都可以用來擴大詞匯量。詞匯教學的最根本目的在于讓學生能學以致用，從而促進學生綜合語言運用能力的提高。高中教科書里的Reading和Inte-grating含有每一單元的大部分詞匯，教師應在每一個內容結束以后，盡可能把剛學的詞和短語提供給學生，讓他們復述課文，并把和本單元相關的書面表達內容寫下來，還可以讓他們把本單元的新詞匯編成一些小短文，讓學生鞏固以及記憶所學的詞匯。

2.加強語法的學習

語法知識作為語言運用能力的有機組成部分，在語言教學中具有舉足輕重的地位。若忽視了它的作用，就必然會產生錯誤的信號，從而導致錯誤的結果。所以，不能忽視了語法知識。英語語法僅作為英語教學中的一項內容，不能把太多的課堂時間用在它身上，鑒于此，我會根據教材的內容，在每一個單元的教學中安排一定的課時來進行語法教學。例如，《牛津英語》高二第二單元有四項內容，其語法是不定式的用法。我在講第二課時，每節課都安排約15分鐘來進行語法教學；我在講第六課時，再對這四項語法內容進行簡單地復習。這種教學方法一方面將難點分散了，另一方面避免了把一堂課的時間都用在單調的語法教學上，總的來看所用的時間不到兩個課時，但卻收到了事半功倍的教學效果。

二、將聽力訓練滲透于每堂課

當學生第一次走進英語課堂時，我們就要對其進行英語聽力教學，堅持錄音機每天都進入課堂。新教材著重培養學生通過聽來辨析詞義，語義的能力，以及對簡短對話和短文的全面理解和捕捉重要信息的能力。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁；聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍。每一單元都把聽、說、讀、寫有機結合起來，這是該新教材教學內容的特色，教師也要鼓勵學生在課堂上盡量用英語表達思想、展開討論、傳遞信息、回答問題，從而盡可能多地為學生創設英語語言環境。在日常的英語教學中，加大錄音磁帶的使用量，采用預聽、跟讀等形式，將聽力訓練滲透于每堂課。

三、加強朗讀訓練的培養

1.要重視生詞教學和朗讀

在生詞教學中，生詞朗讀是重要的一環。教師在單詞教學過程中，既要對詞的特性及用法進行講解，還要指導學生準確發音，朗讀單詞以及用生詞造句。這樣，一方面學生對單詞用法的認識得到了強化，另一方面學生的語言表達能力又得到了提高，語感也得到了提升。

2.要重視朗讀對話和課文

在教師已經把對話與課文教熟了的時候，應該要求學生在每天的早讀時間和上英語課的時候進行對話及課文朗讀，并要求在朗讀方面水平較好的同學輪流領讀，以起到一個示范的作用，要鼓勵朗讀能力相對弱一點的同學，盡量創設和諧、寬松的環境，讓他們在朗讀訓練時無拘無束。

3.抓住主要內客及重要細節

在聽的過程中要每個詞都聽懂，對大部分學生來說是不大可能的。只要聽懂中心內容，就能大致理解全文。但部分學生不善于抓主要內容。他們只是根據材料中的片言只語就斷章取義地進行理解。通過對各個局部的理解快速找到與上下文的聯系。結果對整段內容做了片面的理解，得出錯誤的結論。

四、加強聽力理解能力的培養

在英語學習中，聽力理解能力是最重要的能力之一，它在英語學習中是至關重要的一環，聽力水平的高低是衡量學生英語整體水平高低的一個重要標準，所以要加強聽力理解能力的培養。

1.搶先看題，適當記題

要充分利用試卷分發后到播放試音樂曲和試音材料前的一段時間，做到對聽力題有一個總體把握，對題型、題量心中有數。特別是在瀏覽試題時，要留意對話或短文中可能會涉及到的地址、年、月、日、價格、數字、年齡等。聽力測試的對話或短文的測試點一般都集中在一些主要信息上。

2.要從選項出發，善于預測問題

預測能幫助提高識別速度，而識別速度是聽力理解的關鍵之一。如果識別速度跟不上放音速度，就會顧此失彼，非常被動。

3.要邊聽邊記

聽音時要養成記憶的習慣，記住主要的信息，尤其是對一些數字、人名、地點，因為這些內容易過目就忘。采用縮寫個別字母、符號、阿拉伯數字或自制符號等，在有關選項旁輕輕作記號，這樣有助于判斷選擇正確答案。涉及數字、時間、人物區別的聽力測試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問題往往是關鍵詞最重要（what、when、who、where等）。

五、指導學生多讀課文和課外閱讀材料

多讀課文對聽力很有好處。課文的內容十分廣泛，包含有聽力材料出現的種種內容。閱讀課文也就是對單詞、短語、句型等的鞏固。除了閱讀課文外，教師還應指導學生把閱讀面擴大到課外閱讀材料上。選擇一些與初中學生閱讀水平相近的書籍或材料給學生進行閱讀指導。閱讀速度的快慢與聽力反應也有直接關系。一個學生的閱讀面廣，閱讀速度快，其聽力反應自然也快。此外，教師在平時的訓練中，應指導學生養成限時閱讀的習慣，并逐步提高讀速，才能在聽力測試時做出快速反應。

總而言之，高中英語聽力能力的培養離不開平時的訓練。教師要從學生的實際出發，靈活運用，穿插進行各種訓練方法；還要善于發現問題并及時調整訓練方法，確保聽力訓練起到切實的效果。