如何在課堂上優化學生的學習方式

摘 要：課堂改革指向高效課堂，高效課堂以“生本課堂”為依托，生本課堂需要在優化教學方法的同時，更要優化學生的學習方式，在閱讀、質疑、探究、實踐、反思等環節優化學習方式，教學活動中，要以學生為中心，以學生為主體，以學生的發展為本，讓學生自主參與，將“生本課堂”改革進行到底，培養出高素質的現代化人才。

關鍵詞：課堂； 優化； 學習； 方式

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-098-001

根據課堂改革的需要，我市提出了打造“生本課堂”，今年又被列為“高效課堂”年，作為一線教師，除面臨繁瑣的學校管理事務外，還要帶頭打造“高效課堂”，頗有些壓力，但是優化學生課堂學習方式勢在必行。新的課程標準，要求學生要具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，而這些綜合素質的培養，必須要優化學生的學習方式。

一、理解學習方式

“學習方式”是指學生在完成學習任務過程中基本的行為方式和認知的取向。學習方式不是指具體的學習策略和方法，學習方式較之于學習方法是更上位的東西，二者類似戰略與戰術的關系。學習方式是多種多樣的，有著不同的劃分標準，按照學生獲取知識方式可劃分為：接受學習、探究學習；按照思維方式可劃分為：自主學習、合作學習、反思學習；按照知識來源方式可劃分為：資料學習、活動學習、網絡學習。

二、優化數學課堂教學

1.創設恰當的問題情境

數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，課堂教學中創設恰當的問題情境，能夠激發學生強烈的好奇心，產生認知沖突的學習情境，誘發學生質疑。

2.體現數學知識的形成與應用過程

課堂教學中既要注重知識結論的教學，又要重視知識形成過程的教學，課堂教學中盡可能地為學生創造自主探索的機會，留給學生觀察、猜想、討論、探索的空間和時間，使學生在自主探索的過程中真正理解一個數學問題是怎樣提出來的，一個數學概念是如何形成的，一個結論是怎樣探索和猜測到的以及是如何應用的。

3.構建互動交流的學習平臺

教學是師生、生生之間相互交流、相互溝通，共同發展的過程。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。教師要多給學生上講臺展示、交流的機會。

三、轉變學生學習方式

1.注重閱讀

學會學習首先要學會閱讀，閱讀對于數學的學習同樣必要， 新教材的每一章節內容為學生閱讀自學提供了廣闊的空間。最初，可由教師先提出問題，讓學生帶著問題讀書，再回答問題，掌握知識點。隨著閱讀能力的提高，可先讓學生獨立閱讀，思考教材中的問題，然后總結歸納出重點知識，進一步提高自學能力。

2.大膽質疑

孔子曰：“疑是思之始，學之端。”鼓勵學生發現問題、提出問題，是培養學生學會學習的重要途徑。首先教師要創設一個民主的、輕松愉快的學習氣氛，給學生一個提出問題的機會。其次，教師要根據具體內容，誘導學生通過觀察、類比、猜想，提出概括性、置疑性、探究性的問題，并鼓勵學生大膽解決。第三，教師要尊重學生提出的每一個問題，想盡一切辦法去解決，不要打消學生提問的積極性。

3.自主探究

有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師要引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。因此，教師要根據具體的學習內容，結合學生的知識水平，創設有利于學生進行探究研討的問題情境，使學生在自主探索與合作交流中掌握探究的方法，體驗探究的樂趣。

4.實踐活動

教師應力求使學生體驗數學在解決實際問題中的作用，數學與日常生活及其他學科的聯系，促使學生逐步形成和發展數學應用意識，提高實踐能力。因此，教學中教師要鼓勵學生動手實踐，親身體驗數學的應用價值，發展學生創造力，使其主動地、富有個性地學習。學完《升與毫升》后，我指導學生親身實踐，體驗數據的收集與整理的過程。首先，學生分小組針對自己感興趣的問題，親自到家里、商店及超市收集數據。最后，全班進行交流，讓學生認識到數學來源于實踐又服務于實踐。

5.深入反思

反思是數學思維活動的核心和動力，通過反思，可以深化對問題的理解，優化思維過程，溝通知識間的相互聯系，糾正不良的學習習慣。學生根據自身的學習能力和個人特點，就學習知識點的難易程度靈活地選擇相對優化的學習策略，并能正確對待學習過程中的成功和失敗，及時矯正糾偏，以便更好地達成學習目標，課堂教學中教師也要客觀、坦然地對待學生的成功與失敗，多給學生反思矯正的機會。

課堂上學生學習方式的優化是打造“高效課堂”過程中一項長期而艱巨的工作，作為一線教師，我們一定會堅定信念、把握時機、領會精髓、用好教材，將“生本課堂”改革進行到底，培養出高素質的現代化人才。

參考文獻：

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