幼兒繪畫的“敲門磚”

摘 要：線條是最高級的造型語匯，德國藝術家保羅克利有句名言，“用一根線條去散步”，道出了線條的本質在于它的情感意味。根據幼兒的年齡特點，線描畫是中班幼兒的萌發期。線描畫對培養幼兒的想象力和創造力，觀察力、表現力很有幫助，還能更好地讓幼兒掌握造型能力，熟悉線條的表現力，學會處理疏密、繁簡的對比，掌握好畫面的節奏。幼兒線描畫不僅自由、隨意，還可把幼兒毫無約束的情感表現出來，充分體現幼兒畫面的夸張、奔放，凸顯孩子繪畫能力和情感的提升。

關鍵詞：中班； 幼兒； 線描畫

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-103-002

線描畫顧名思義就有點、線、面的組合，是單純用線條組合來描繪對象的一種繪畫表現方法。線描畫運用千變萬化的線條，就形成了風格獨特的線描作品，幼兒通過學習線描，可以充分發揮自由想象，用多變的線條，勾勒出一幅幅生動的畫面，它不僅可以豐富幼兒的想象空間，還可以訓練幼兒的觀察能力，促進幼兒審美能力的提高。

一、認識生活中的線——激發美

陳鶴琴先生認為：“大自然、大社會是我們的活教材，他主張讓孩子多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。”讓大自然啟發孩子的想象力，美術作品是現實的再創造，假如沒有豐富的生活經驗，就無法激發幼兒對美的創造力。我們通過讓幼兒回憶、觀察、收集、舉例，說說生活中、自然界中的線，如人的頭發、毛線、電線、蜘蛛網、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等……通過說線，幼兒就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發現。同時要求幼兒留心生活中不同形態的線，有利于培養幼兒觀察的習慣。

當幼兒開始尋找身邊線條的變化時，沒有意識到線條有如此多的變化與內涵，于是我們就從幼兒身邊的人和事開始尋找。如：《媽媽的長頭發》，媽媽是幼兒生活中最親近最熟悉的人，幼兒對媽媽的頭發有著一種很特殊的依戀，都喜歡用手撫摸媽媽的頭發。每個幼兒的媽媽頭發各有不同，有彎的、有直的、有卷的，可以讓幼兒在尋找、感受、流暢中大膽地運用不同的線條表現媽媽的頭發、感受自己媽媽的美麗，表達對媽媽的愛，感受線條的美無處不在。

二、聯系生活中的線——表現美

1.隨意畫線——培養興趣，增強信心

幾乎每一個幼兒畫畫的第一筆都是線，線是人類最先掌握的繪畫語言。畫一條線對每一個幼兒來說都是輕而易舉的事，就一根線來說，根本沒有對與錯，好與差，幼兒也不會產生畏難消極情緒。于是我們就放開手讓幼兒隨意、大膽畫上自己所看見的線，越多越好。幼兒自己收集的各種線條，通過自我展示、自我推薦，我與別人找到不同的線，來提高每個幼兒繪畫各種線條的能力。目的就是要讓幼兒對線描畫有信心，當然，教師對幼兒的肯定，將有助于增強幼兒線描畫的信心，提高參與繪畫活動的熱情。

2.畫變化的線——激發創造力，拓展能力

線的造型是千奇百怪的。如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質組合的線，如弧線與直線的結合、弧線與鋸齒形線的結合……幼兒也是有創造潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發掘，教育的作用就是喚醒與培養。如《太陽公公》繪畫活動中，我提出疑問：“誰能給太陽設計一件漂亮的外衣，不需用顏色，看誰設計的最漂亮？”讓幼兒知道除了顏色之外，還可以用線條來表現和修飾，要求幼兒學習用各種線條裝飾太陽的光芒。如直線，弧線，波浪線，螺旋線，通過此活動，發展幼兒的想象力和創造性思維。要求幼兒畫一個大的圓，圓外有光芒，太陽的光芒、太陽的表情都是千變萬化的，老師可以根據幼兒的能力，讓幼兒選擇范畫進行裝飾。太陽裝飾圖案范畫好幾幅，通過多種范畫來豐富幼兒的表現素材，引導幼兒的發現。啊，太陽的光真像娃娃的辮子，像樹，像花瓣，像小草，鼓勵幼兒盡量畫的大些。天上的太陽離我們很遠很遠，畫小了，太陽就看不見了。幼兒在老師有目的的引導下，將各種線條送給太陽公公，在老師的贊許下，幼兒也充滿了信心，拓展了線描畫的能力！

3.畫情感的線——提高表現力，調動激情

保羅·克里曾說過：“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現力，以及它自己的個性特征。”線首先以形的狀態存在，其次線條還蘊涵豐富的情感。線條的表現力是神奇的，或長或短，或平穩，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。教學中我還嘗試通過語言的提示、通過各種感官上的刺激，讓幼兒畫出有感情色彩的線條，可以提高幼兒繪畫的表現力。

在主題活動《美麗的秋葉》中，通過我們對葉子的觀察和認識，讓幼兒大膽地想象，觀察葉子形狀有什么特點？許多幼兒都能表述自己所觀察到的葉子形狀特點。有的小朋友說：“我手上的葉子形狀像熊掌。”還有的幼兒說：“我的葉子像鵝蛋形。”“樹葉像一顆心。”看來這些幼兒雖然頑皮點，但還是挺認真地觀察事物的，接著我再問幼兒，除了葉子形狀外，你們還觀察到葉子身上有什么嗎？我這么一問，幼兒觀察得更加細致了，平時非常頑皮的飛飛說：“老師，葉子身上有好多各種各樣的線條。”“老師，有的像山脈。”“老師，有的像河流很漂亮。”“老師，我的樹葉的葉脈交錯像迷宮。”“老師，葉脈上像彎彎曲曲的小路。”聽到這些童真的話語，也使幼兒進一步了解了樹葉還有如此奇妙的美麗。在幼兒作畫時就能大膽地把幾種不同形態的線組合在一起，然后添上美麗的點、線、面等，創造出更豐富特質的樹葉效果，增強了幼兒畫面的靈動和激情。

三、感受活動中的線——評價美

一幅好作品，首先是讓幼兒自己動手，充分表現他們的所能表現，然后再根據幼兒的意圖和想象，教師巧妙地引導、啟發、評價，讓作品構圖更為有趣，內容更具特征。對幼兒線描畫而言，線條、構圖和內容正是教師對幼兒作品的提高所必須的引導，幼兒的畫更多地隨心所欲而顯松散，而幼兒線描畫的作品更多地要求密集整體而夸張，所以教師在必要時給幼兒以提示引導，間接的評價，讓幼兒在實物上進行有規律、有變化、有節奏的裝飾，起“畫龍點睛”作用。

1.及時傳授和補充

在幼兒學習線描畫時，我選擇裝飾的線描為主，讓幼兒大膽的運用夸張，變形等裝飾手法，去表現自己對美的獨特的思考力和理解力，通過線的曲直、長短、疏密、粗細對比和點線、面的有機組全，充分展示幼兒畫面的個性。如在畫《動物》時，幼兒雖能說出各種動物的不同特征，但并沒有展現各種動物最美的一面。于是我便鼓勵幼兒充分發揮想象，自己構思，展現各種動物的魅力，或老師幫著，添畫兩筆，適當時候給予幼兒適當的支持，又給予幼兒一定的空間，鼓勵幼兒大膽地活動。最后幼兒就能更大膽地在畫紙上畫出不同的動物，男孩子特別喜歡畫恐龍、老虎，而女孩子喜歡畫孔雀、鳥等。幼兒將每個動物身上的花紋，都用一條條不同的線構畫的栩栩如生，一幅幅生動的動物選美線畫呈現出來。所以通過老師適時的引導和幫助補充，幼兒產生了自我滿足感、成功感，也更進一步激發了幼兒對線畫的喜愛之情。

2.善于肯定和賞識

著名的羅森塔爾效應告訴我們：如果教師對幼兒的作品持否定態度，幼兒就會覺得自己不如別人，反之會增強繪畫熱情。幼兒在進行線描畫創作時，可以不受限制，不斷發揮想象，應用不同的線條與小圖形，就能夠畫出更多更好的，而且決不重復的作品來。即便是同一個幼兒也不會畫出一模一樣的作品。我們老師也要善于引導幼兒，制造一個懸念。如通過引導語：“你們能找出這幅畫中的與眾不同之處嗎？它的什么畫面中是我沒有的？……”誘發幼兒去發現，思考，將原有的知識經驗引申、改造、塑造出豐富多彩的事物形象。所以在教學過程中，教師還應“蹲下身子”去欣賞幼兒的線描畫，用賞識的眼光去感受、用優美的語言去評價幼兒的畫面場景，讓幼兒多一雙善于發現美的眼睛。

教師對蘊涵在線描畫教學中的多方面的教育機會必須予以關注，要做有心人，要善于觀察幼兒的反應和需要，及時發現可育之處。除此之外，我們在教學中還應遵循循序漸進的原則，堅持創造性、啟發性和趣味性。只有有了教師正確而認真的引導，幼兒的線描繪畫才能更好地掌握造型能力，掌握好畫面的節奏，從中發現樂趣，才能使線描畫變成一種自由快樂的學習，激發幼兒繪畫的興趣。