創設精彩環境 促進幼兒成長

摘 要：陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優化環境。”可見幼兒園環境創設的重要性是不容置疑的，要充分發揮墻飾的教育價值，支持和引導幼兒與環境相互作用，主動獲得知識經驗。

關鍵詞：環境創設； 幼兒； 發展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-112-001

幼兒園環境作為教育的“無聲老師”，是豐富多彩的、富有吸引力的，能讓孩子從中去發現、欣賞、探索，創造，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，使環境在促進幼兒身心和諧發展方面起到積極的作用。因此，要怎樣充分發揮環境的教育價值，讓主題活動與墻面創設互相支持，使環境創設生動起來，又使幼兒能在這里面真正獲得知識，得到成長呢？

一、給予孩子創設環境的機會，增進互動

孩子與環境間的互動過程是教師了解幼兒的重要途徑。在觀察中發現孩子對哪些事物感興趣，在此基礎上，再通過改變環境來支持和引導幼兒的活動，讓活動生動起來。在環境創設中，只有充分發揮孩子的主動性，讓他們參與進來，使幼兒的想象力、創造性及個性品質得以充分發展，這樣才可以有效地促進孩子的身心發展。在環境創設中，要多給予孩子參與創設的機會，使孩子真正成為環境創設的參與者和創造者。教師在創設環境的過程中，如果采納和吸收幼兒的建議，并請幼兒參與環境創設，不僅能給幼兒提供參與活動的機會，滿足幼兒自我表現的欲望，而且能發展他們的動手操作能力。如《美麗的秋天》，教師引導孩子們一起布置秋天的教室：提供各類樹葉，自己動手制作樹葉黏貼畫，用不同的材料制作美麗的菊花，一起收集秋天的果實，分享自己去尋找秋天的照片等等，孩子們通過自己的參與，加深了對秋天的認識。

二、靈活調整環境設置，讓幼兒真正“對話”環境

我們可以通過觀察、詢問、提供情境或材料等手段來了解幼兒的興趣和需要。環境可以根據幼兒的需要而不斷變化，經常以新的面貌激勵幼兒進行新的探索活動。比如在“有趣的影子”方案活動中進行，當陽光在墻壁上投下樹枝的影子時，教師就把一塊布掛在這面墻上，讓幼兒清晰地隨時觀察光與影子的變化。又如新年到主題，我們開設了孩子感興趣的禮品店，孩子們對圣誕老人感興趣，我們也特地布置了圣誕主題的教室，孩子們特別喜歡，還制作禮物，送給自己的伙伴，為了充分發揮環境的教育價值，還要尊重和支持孩子們的興趣和問題，靈活調整原先的創設計劃。如動物主題活動，教師布置了海陸空動物世界，孩子們剛開始很感興趣，之后就沒人關注了，許多幼兒都對紙杯動物很感興趣，于是我讓孩子一起收集了各種紙杯，提供了彩紙等材料放在了巧手工坊，孩子們很喜歡，每天玩游戲都要去制作，紙杯小動物越來越多了，巧手工坊里呆不下了，于是我創設了一個動物園，孩子們將自己制作的小動物都放在了里面，沒過多久動物園就熱鬧起來了，在這樣的改變下，孩子們真正“對話”了環境，讓環境活了起來。

三、充分豐富各個區角，注重幼兒情感發展

美的環境創設，不但能培養幼兒感受美、發現美、表現美、創造美的能力，還影響著孩子認知和情感等方面的發展。所以，教師為幼兒提供一個富于美而溫馨的環境，讓孩子感到自己是生活在一個充滿美麗的童話世界中，對于孩子形成樂觀向上、熱情勇敢的個性品質，促進其社會性發展都是有幫助的。教室外的大環境、吊飾都是教師精心設計，幼兒積極參與的結晶，讓孩子感受到了美的熏陶，教室內的環境，都是根據孩子們的興趣來創設的，有他們的作品、照片等，讓他們在感受溫馨的同時，還體驗了成功的喜悅，體驗了動手與創造的樂趣。環境創設還要符合幼兒生理和心理的特點。比如主題活動《冬爺爺的禮物》，孩子們對過新年特別感興趣，教師就應及時抓住這一興趣點，讓孩子延續這樣的情緒，開展相關的活動，收集有關我們中國人過新年的資料，幼兒非常樂意參與，都帶來了具有特色的中國結、窗花、春聯等物品。我們還生成了相應的活動。如制作節日燈籠、剪窗花等等，將他們帶來的節日物品都布置起來，教室里充滿了過節的氣氛，紅紅火火的，孩子們高興極了，都喊著說要過年咯，真開心。幼兒在這過程中體驗到了感受表現創造的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

其次，教室環境創設可以增強幼兒對環境的了解，培養幼兒熱愛自然，保護環境的情感。如自然角，一般都設在有太陽的地方，這樣可使植物得到陽光和雨露，孩子可以一起種植蠶豆、紅豆及各種草花等，鍛煉了幼兒的動手能力。還飼養了小金魚等，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動植物的知識，并將自己的發現用圖畫記錄下來。這樣小小的自然角就成了幼兒認識自然、接近自然的地方。

四、創設適合年齡特點的環境，利用環境進行主動活動

創設適合幼兒年齡特點的環境也是尤為重要的，對于不同年齡的幼兒，環境創設的具體要求就有所不同，要盡量符合幼兒年齡特征和發展需要。小班的孩子更適合溫馨的氛圍等等，在中大班，就應注重幼兒的動手操作能力這一塊，可以放置較多的能進行探索和操作的材料。物質環境創設的意義不僅影響幼兒發展的條件，更是因為環境創設的過程中，通過幼兒的積極參與而產生的互動效應。在我們所創設的豐富多彩的區域活動的環境中，孩子的主動活動得到了充分的體現，幼兒可以自主地來選擇教師為他們準備的各種材料，然后通過自己探索、游戲、發現來積累經驗，不同年齡、不同能力層次的孩子，可以通過自己的活動，選擇適合自己的游戲內容，根據自己的意愿探索、游戲，這樣能夠使自己的認知、情感能力各方面得到最充分的發揮。教師也要根據孩子的活動情況，靈活的調整活動環境，使得環境內容能真正有效地促進幼兒的發展。幼兒參與教室環境建設，能使教室環境更符合幼兒年齡特點和身心發展規律，更能激發他們對環境的興趣與注意，滿足了他們的心理需要，使環境與幼兒、老師與幼兒、幼兒與幼兒之間產生互動作用，形成幼兒和諧的生活

幼兒園環境創設的重要性是不容置疑的，我們應抓住教育契機，用心去了解孩子的世界。營造幼兒喜歡的、溫馨快樂的心理氛圍。幼兒園區域活動的多樣性、自由性、趣味性，為幼兒提供了更多的自主活動和表現能力的機會和條件。我們將連續不斷地挖掘區域環境的教育作用，為幼兒的全面發展繼續努力。