對幼兒園英語故事的教學研究

【摘要】幼兒的心理特點直接決定了其愛聽、愛講故事的天性，故事的情節有利于培養幼兒的思維能力和學習能力。隨著中西方語言文化的融合，英語成為了我國教學中重要的內容。幼兒英語故事作為提高英語教學的有效方式之一，主要是從語言目標、表現形式以及敘述風格等方面，結合游戲、兒歌等形式，進一步強化幼兒的英語意識。因此在幼兒園中，老師應多給學生講解英語故事，充分調動幼兒學習英語的積極性，從而為后期英語的學習奠定基礎。

【關鍵詞】幼兒園 英語學習 故事教學

一、引言

在幼兒園教學中，老師可通過講英語故事的方式，利用英語故事情節激發幼兒學習英語的興趣。培養幼兒理解別人思想、情感的能力。隨著學習的深入，游戲、兒歌不能滿足幼兒對學習的要求，而英語故事則是一種比較理想的選擇。當然這也給幼兒園老師提出了更高的要求，老師不僅僅需要有專業的英語知識和英語口語能力，還必須對小朋友充滿愛心和耐心，從而有效的培養幼兒的英語意識和修養。本文就幼兒園英語故事教學進行了簡單分析，并提出了相關教學策略，希望給幼兒園英語教學提供有利的理論支撐。

二、幼兒英語故事的分類

隨著越來越多雙語幼兒園的出現，社會、學校以及家庭逐漸提高了英語教學重要性的認識，幼兒園不再是滿足學會幾個單詞，將幾句簡單的英語了，他們需要的是通過英語閱讀、英語故事等活動來提高自身英語水平。英語故事的種類繁多，根據不同標準可以分為以下類型：

（一）從語言目的角度分類

從英語語言教學目的來看，幼兒英語故事主要分為三類，即句型故事、字詞故事以及一般故事。字詞故事主要是幫助幼兒掌握簡單的單詞和詞組，比如在what’s you name中，可以通過重復what is you name單詞，使幼兒掌握該短語的使用。句型故事主要作用是培養幼兒的敘述能力。一把故事蘊含著深刻的教育意義，其重點往往不在英語知識的學習上。

（二）從敘事風格角度分類

按照敘事風格，可以將幼兒英語故事分為三類，主要包括上語言結構重復性故事、形式堆積故事、韻律感故事。語言結構重復故事是指重復性句型占主要地位，比較適合幼兒反復吟唱。形式堆積故事是指因情節需要，故事中反復出現某個單詞和句型，通過形式堆積使幼兒自主的融入到故事中。韻律感故事是故事中單詞或者詞組比較押韻，讀起來或者唱起來朗朗上口。

三、幼兒園英語故事教學策略

（一）故事的欣賞與理解

在幼兒園英語故事教學中，老師通過講英語故事或者動畫片的欣賞等形式，激發幼兒對英語學習的興趣和積極性。目前很多網站資源中都可以找到適合幼兒英語學習的動畫，老師可以根據教學內容直接搜索使用。同時老師親自講故事，吸引學生的注意力，培養學生學會聆聽、理解他人情感的能力。老師在講英語故事之前，應對英語故事的字詞進行梳理，可以在原本的故事基礎上進行修改，修改時應注意復雜的時態語句、生疏的詞句、過長的表達式等，盡可能使幼兒能聽得懂。在講故事的過程中，老師應結合故事情節，運用自己聲音的節奏、音量、情感以及肢體動作等與幼兒進行溝通，加強幼兒對英語故事的理解。

（二）關鍵詞匯和句型的教授

為使幼兒更好的理解英語故事，老師應注重關鍵詞匯和句型的講解，規范幼兒的發音與語調，學會通過正確的詞語句法表達自己的思想，從而提高幼兒英語的理解能力。因此，老師在講故事前，應把故事中的關鍵詞句提煉出來，通過專門性的語言教學活動，強化幼兒對關鍵詞句的理解。

（三）表演故事

表演故事也是幼兒英語學習的一種游戲，主要分為默劇表演和情境再現兩種方式。默劇表演不需要幼兒開口去講，只需要根據故事的進程去呈現每個人物的表情與動作，大大加深了幼兒對故事的理解。情境再現在默劇表演上增加了英語對話，是在幼兒充分理解和熟悉英語故事內容基礎上進行表演的。在表演之前，老師應幫助和指導幼兒理解故事中每一個單詞和句子，體驗故事中人物的思想情感，學習運用作品中的情節內容，為故事表演活動的順利進行奠定良好的基礎。在表演過程中，幼兒需要根據人物角色的性格和思想情感，表演出故事作品中的內容，使幼兒身臨其境，體會英語語言的魅力與內涵。同時，幼兒英語對話應盡量準確，結合肢體動作強化語言作用和彌補語言的不足。在這其中，老師應準確一些表演的輔助物品，如頭飾、玩具等，充分發揮出幼兒語言、思維、想象、記憶等能力。有條件的幼兒園，可以將表演活動拍攝成童話劇，這樣不僅有利于增加幼兒英語學習的自信，還能強化對英語的理解，培養其英語學習的積極性。

四、總結

在幼兒園英語教學中，通過英語故事教學能增強幼兒學習英語的興趣，培養幼兒英語意識和修養，對幼兒后期英語學習十分有利。因此在幼兒英語學習過程中，老師應不斷創新故事教學方法，挖掘適宜的故事材料，強化故事中關鍵詞匯的講解，并積極開展幼兒英語表演活動，充分調動幼兒學習英語的積極性，為其將來學習創造有利條件。

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