賞識教育在初中英語教學中的應用研究

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，課堂教學對教學方式、內容等提出了更高的要求，近年來，賞識教育作為一種新型教學方式備受關注，初中英語作為初中教學中比較重要的一門課程，將賞識教育與英語教學相結合，能夠為學生提供良好的課堂氛圍，激發學生學習興趣，提高英語成績。因此，將賞識教育融入到歷史教學中具有重要意義。本文將對賞識教育概念以及賞識教育在初中英語教學中應用的有效措施進行研究，并提出建議，以提高初中英語教學質量和效率。

【關鍵詞】賞識教育 初中 英語教學 應用

前言：賞識教育作為一種愛的表現形式，具有人文性，是尊重學生的個性化教育。賞識教育能夠針對學生特點，鼓勵學生，培養自信心，是落實因材施教原則的具體體現。因此，將賞識教育運用到初中英語教學中是未來初中英語教育的主要發展趨勢，既能夠激發學生的興趣，也能夠提升學生的英語水平。

賞識教育概念

賞識教育簡而言之就是欣賞教育，主要是教師在教學過程中對學生的一種肯定和鼓勵，尊重學生，培養學生自信心，激發學生學習興趣的一種新型教學方法。特別是在初中英語教學中，要培養學生聽、說、讀、寫綜合能力，將賞識教育結合到英語教學當中十分必要，在激發學生學習興趣的同時，還能夠增強學生自信心，促使學生主動學習，進而提高自身英語成績[1]。

賞識教育在初中英語教學中應用的有效措施

改變教學觀念

由于受到傳統觀念的影響，教師在學生心目中是嚴厲的、難以接近的，在心理產生了懼怕感，導致學生不能夠健康發展，喪失了學習積極性，學生更不能夠發揮主觀能動性學習。隨著新課程標準改革的不斷深入，對教師提出了更高的要求，教師要改變傳統教學觀念，樹立正確的教育理念，改變自身態度，增強與學生之間的溝通和交流，拉近與學生之間的距離，減少學生恐懼心理，善于發現學生的閃光點，鼓勵和夸獎學生，為學習打下良好的心理基礎。

結合學生心理特征

要想從根本上提高英語教學質量以及學生的英語成績，學生具備積極、主觀的學習觀念是重中之重。因此，教師對學生的期待，對于學生來講十分重要，教師要結合每一位學生心理特點，尊重每一位學生，并在同學面前給予鼓勵和肯定，不僅如此，初中階段，學生的身體、心理尚處于發育階段，教師要關注每一位學生的變化，并及時與其進行溝通，幫助學生解決生活、學習中困難，特別是在學習中，要大方的表達出對學生肯定，例如：Very good等語言，學生會覺得自己受到教師的關注和重視，不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠增強學生的自信心，充分調動學生學習積極性，并與學生共同完成教學任務，提高英語教學質量[2]。

堅持因材施教原則

賞識教育具有針對性，實行差異教學。同一個班級中的不同學生由于受到多方面因素的影響，例如：學習能力、興趣等，英語成績存在很大差異，教師如果僅針對一部分學生的實際情況進行教學，勢必會導致整個班級的英語成績出現兩極分化的現象。因此，教師在英語教學過程中，要綜合考慮每一位學生的學習能力、英語基礎等因素，尊重學生之間的差異，針對不同的學生采取不同的教學方法，并充分挖掘每一位學生的潛力，鼓勵學生大膽思考，充分發揮其創造力，進而培養學生綜合能力。為了能夠更好地落實因材施教，主要從兩大方面入手：

首先，要設計靈活的教學目標，教師要結合班級每個學生的學習能力，制定不同的教學目標，例如：英語基礎較強的學生，應設置一個相對較高的學習目標，以便激發其內在潛能。這樣能夠有效的落實教學任務，讓每一位學生都有不同程度上的進步。在英語教學過程中，教師可以根據學生的層次設置不同的情境對話，鼓勵學生參與到教學中來，成為教學的主體，教師根據學生對教學任務的完成情況以及每一位學生的表現，給予相應的評價和肯定，通過這種方式，不僅能夠提高學生的口語能力，還能夠促使學生積極的參與到學習中來；其次，英語教學離不開練習，教師要根據實際情況，有針對性提問，對于能力強的學生就要提問稍難的問題，這樣學生就不會因為回答的問題過于簡單而失去學習英語的興趣[3]。

巧妙運用賞識教育技巧

首先，積極發現不足之處，適度賞識。學生的優點和長處是賞識教育的關鍵和重點，教師要仔細觀察每一位學生，深入學生內心，了解學生的心理特點及個性，并在全班同學面前夸獎其優點。除此之外，教師要掌握賞識技巧，注意語言藝術性，及時給予學生肯定和獨立，即便學生在學習中出現錯誤，教師也要注意態度，運用婉轉的語言批評教育，耐心引導學生，促使學生不斷進步。例如，有的學生性格內向，回答問題時聲音較小，教師可以先給予肯定，然后引導學生在回答問題時聲音要洪亮，要讓其他同學聽見。

其次，避免過度賞識，教師在英語教學過程中，不能夠盲目賞識，要進行準確、客觀的分析，結合學生的具體表現給予肯定，過度賞識，會讓學生感到教師的鼓勵和肯定是虛偽的，并不是真是的肯定，長此以往，會對教師失去信任，另外，學生也有可能形成驕傲的心理。因此，教師要避免過度賞識，靈活掌握賞識技巧，幫助學生形成良好的學習習慣[4]。

結論：

根據上文所述，賞識教育在初中英語教學中的應用十分必要，教師要關注每一位學生的變化，給予更多的肯定和鼓勵，通過這種方式，不僅能夠讓學生意識到自身的優點，增強其自信心，也能夠在一定程度上提高英語教學質量，推動英語教學進一步發展。

【參考文獻】

[1]黃苗燕.透析兒童心理 開啟學生心靈的窗戶——賞識教育在兒童心靈成長路上的嘗試[J].中國教育研究論叢，2010，18（03）：259-261.

[2]衣雪芹.在初中英語課堂采用任務型教學法培養學生的自主學習能力的研究[J].遼寧師范大學，2012，20（05）：12-14.

[3]孫建新.新課程化學教學中奧蘇伯爾學習理論的研究與實踐[J].安徽教育學院學報，2011，10（8）：158-159.

[4]黃衛明，桑青松.策略型學習者的情感策略及其在英語學習中的運用[J].安徽廣播電視大學學報，2013，14（01）：265-267.