解析圖像在中學音樂課堂教學中的運用

【摘 要】讀圖時代下，音樂教學中圖像教學逐漸得到了廣泛運用，圖片成為音樂課堂上重要的教學資源，圖像教學大大提高了音樂教學的教學質量，本文通過分析圖像運用到音樂教學中的有效性和局限性，提出運用圖像進行音樂教學的策略。

【關鍵詞】圖像 中學音樂 課堂教學 實踐運用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0152-01

隨著讀圖時代的到來，圖像不斷融入我們的生活，成為我們用于表達信息的工具之一。由于中學生的心里不夠成熟，很難使圖像在音樂教學中發揮重大作用，全面提高學生的音樂素養。如何在讀圖時代將圖像有效運用到音樂課堂教學中，是現在音樂課堂教學需要探索的重要課題。

一 圖像教學的有效性

隨著課程改革的深入，音樂課堂教學模式逐漸趨向多元化，多媒體教學模式成為一種很普遍的教學模式，多媒體教學將文字、視頻、圖像集為一體，讓學生更直觀的感受音樂，充分調動了學生的感官系統，提高了學生的學習興趣。

1.圖像線條功能推動音樂教學

音樂旋律的具體形態主要由波浪線、直線等線條的形態表現出來，音樂教學中利用音樂播放器對音頻進行展現和播放，可使音樂旋律的線條更加具體化。將音頻旋律線性相交的特征用音樂圖像具體化地展現出來，可讓學生通過視覺感受音樂中所傳達的感情和思想，增強音樂的感染力，提高音樂教學效果。

2.圖像元素增強音樂的表現力

將圖像運用到音樂教學中，可以加深學生對音樂的了解，音樂具有表達圖像的特點，與圖像互通。圖像中不同的線條代表了不同的旋律和節奏，而音樂中各種強弱的聲音以及樂音的長短代表了不同的旋律、節奏。另外，圖片用冷色調以及暖色調代表不同的情緒，音樂用小調、大調表達情緒，圖片中的暖色調和音樂中的大調都代表了積極的情緒態度，冷色調與小調代表沉悶的情緒。圖像與音樂在表達方式上共通，可以將圖像運用到音樂教學中，增強音樂的表現力。

3.圖像的運用加強了學生對音樂的感知力

音樂屬于抽象類，在教學過程中，需要用多種教學模式，才能使學生更好地感知理解音樂，圖像與音樂存在相通的地方，將圖像運用到音樂教學中，有利于增強學生對音樂的感知和理解，使課堂教學達到更好的效果。

二 圖像教學的局限性

在圖像時代的背景下，圖像化教學逐漸深入到音樂課堂教學中，老師過多地依賴圖像教學，使音樂教學的課堂充滿了色彩斑斕的圖像，學生們在接受的過程中，過于重視視覺元素，忽視了聽覺藝術，大大局限了音樂教學的效果。

1.教學過分圖像化

教師在教學時，為了吸引學生的學習興趣，過分重視圖像教學效果，忽視了聆聽音樂的重要性，使學生沒能掌握音樂的內涵，削弱了音樂本身的價值。

2.教學過分依賴多媒體

為了提高音樂的教學效果，多媒體教學普遍用于音樂課程教學中，多媒體為教師的教學帶來了很多便捷，很多老師在教學的過程中過分依賴多媒體，讓學生整個課堂對著多媒體欣賞音樂，將圖像設置為教學的主要內容，導致學生無法充分理解音樂的理論知識及內涵，使學生對音樂的鑒賞能力也難以提高。

3.教學忽視了學生的思想

在教學中，教師為了調動學生學習的積極性，主觀地認為學生喜歡新穎、奇特的圖像教學模式。過分重視圖像教學，忽視了那些喜歡聆聽純粹音樂的學生心理，使部分學生不能快樂地接受教學內容。

三 圖像用于音樂教學的策略

在中學音樂課程教學中，應有效利用圖像資源，使學生更好地理解感受音樂，拓寬學生在藝術欣賞上的視野，以激發學生的情感和學習積極性，實現師生互動，提高教學效果。

1.運用圖像時重視適用性

開設音樂課的目的是為了提高學生的審美和表現力，在教學過程中應該以聽覺藝術為主體，重視教學模式的適用性。在聆聽音樂的基礎上，根據教學內容，選擇合適的圖像資源用于教學。圖像可以有效地重現生活中的情景，使情感表達更加生動形象。合適的圖像資源可以讓學生置身于情境當中，激發學生的學習興趣，使學生與音樂產生情感共鳴。

在音樂課程教學中，老師應該根據學生的思維和心理，抓住合適的圖像教學時機，對音樂進行適量的圖像教學。在合適的時間利用適量的圖像進行教學，可以增加課程的吸引力，提高學生對音樂的感知能力。

2.處理好圖像與音樂之間的關系

感知系統是由圖像與音樂共同組合而成的，學生在聆聽音樂的過程中，會在頭腦中浮現與音樂相關的畫面。相同地，當學生獲得視覺信息后，也能在頭腦中對聲音產生聯想，音樂和圖像雖然以不同的藝術形式表達出來，但兩者之間有互通性，在用圖像進行音樂教學過程中，應該處理好圖像與音樂之間的關系，選擇合適的圖像。

四 結束語

圖像教學存在有效性及局限性，在教學中是一種輔助教學工具，主要的目的是充分發揮音樂教學效果，提高音樂教學效率。在利用圖像進行教學的過程中，不能忽略音樂的本質，對圖像的運用應該適時適量，讓視覺服從于聽覺，提高音樂教學效率，增強音樂教學的效果。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕