農(nóng)民工子女心理健康問(wèn)題及其教育建議

【摘 要】近年來(lái)，關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女已成為全社會(huì)的共識(shí)，本文深入探討了農(nóng)民工子女的主要心理健康問(wèn)題，并提出了有針對(duì)性的教育建議：建立貫穿全程的農(nóng)民工子女心理援助平臺(tái)；建立農(nóng)民工子女與心理志愿者的長(zhǎng)效聯(lián)系機(jī)制；建立以農(nóng)民工子女為服務(wù)對(duì)象的多層級(jí)心理援助網(wǎng)絡(luò)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)民工子女 心理健康 教育建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】C913.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0183-02

2003年9月9日，溫家寶在考察北京市玉泉路打工子弟小學(xué)時(shí)，在學(xué)校黑板上寫(xiě)下“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”的題詞；2011年2月，溫家寶在接受中國(guó)政府網(wǎng)和新華網(wǎng)聯(lián)合專(zhuān)訪時(shí)特別指出要解決農(nóng)民工子女受教育問(wèn)題。在同年3月舉行的十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議與全國(guó)政協(xié)十一屆四次會(huì)議中，包括大學(xué)教授、基層職員、房地產(chǎn)商、民主黨派人士等在內(nèi)的政協(xié)委員們紛紛關(guān)注農(nóng)民工子女問(wèn)題，從農(nóng)民工子女的管理方式到財(cái)政保障機(jī)制，再到心理健康。可見(jiàn)，為農(nóng)民工子女提供有效的權(quán)利保障，促進(jìn)農(nóng)民工子女問(wèn)題的解決已成為全社會(huì)的共識(shí)。

本文在深入探討農(nóng)民工子女心理健康問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了一些有針對(duì)性的教育建議，以期探索有效的心理援助模式，更好地解決農(nóng)民工子女心理健康問(wèn)題，為教育主管部門(mén)和決策部門(mén)提供理論參考和科學(xué)建議。

一 農(nóng)民工子女的主要心理健康問(wèn)題

2004年，新華網(wǎng)向全國(guó)人民發(fā)出呼吁：關(guān)注民工子女心理健康已刻不容緩，認(rèn)為農(nóng)民工子女因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài)容易厭世自閉，社會(huì)逆反，自卑等心理問(wèn)題；熊猛，葉一舵發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工子女心理健康的總體水平低于當(dāng)?shù)爻鞘袃和鐣?huì)認(rèn)知方面存在著一定的歧視知覺(jué)、相對(duì)剝奪感和身份認(rèn)同危機(jī)，情緒情感方面表現(xiàn)為情緒不平衡、孤獨(dú)（抑郁）傾向較強(qiáng)和自卑（自責(zé)）心理嚴(yán)重，社會(huì)適應(yīng)方面顯示出社會(huì)適應(yīng)不良、人際關(guān)系緊張與敏感、學(xué)習(xí)適應(yīng)性較差和問(wèn)題行為較多。王飛通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工子女心理問(wèn)題的發(fā)生率為18.73%，排在前四位的影響因子是：人際敏感、抑郁、焦慮和偏執(zhí)。茆怡娟通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)城農(nóng)民工子女存在自卑、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、敵視、無(wú)歸屬感和人際交往障礙等心理問(wèn)題。許麗芬認(rèn)為，農(nóng)民工子女心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在認(rèn)知偏差、情感失落、自我封閉、自卑心理、心理失衡、逆反心理等。周霞認(rèn)為，農(nóng)民工子女情感缺失，孤獨(dú)無(wú)助；性格孤僻，自卑怯懦；學(xué)習(xí)困難，價(jià)值觀錯(cuò)位；行為偏差，人際關(guān)系緊張。

由此可見(jiàn)，農(nóng)民工子女比較突出的心理健康問(wèn)題是自卑心理問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題、情緒情感問(wèn)題等，亟待解決。

二 解決農(nóng)民工子女心理健康問(wèn)題的建議

1.建立貫穿全程的農(nóng)民工子女心理援助平臺(tái)

心理學(xué)家認(rèn)為，青少年的心理問(wèn)題有四大發(fā)展過(guò)程——消極思想、消極情緒、心理不適、心理障礙。這說(shuō)明個(gè)體的心理健康問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷變化的過(guò)程。因此，需要從根本上解決農(nóng)民工子女的心理健康，就必須堅(jiān)持“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的理念，將對(duì)農(nóng)民工子女的心理援助貫穿于心理問(wèn)題發(fā)生的全程，因此，建議全面落實(shí)和構(gòu)建針對(duì)農(nóng)民工子女不同心理健康問(wèn)題階段的心理援助平臺(tái)。

第一，預(yù)防平臺(tái)。對(duì)于農(nóng)民工子女的心理健康問(wèn)題，不能等到發(fā)現(xiàn)了才來(lái)解決，而應(yīng)提前預(yù)防。對(duì)于個(gè)體而言，家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子第一任教師，家庭教育在個(gè)體的成長(zhǎng)中起著奠基的作用；學(xué)校則是個(gè)體接受教育的主要場(chǎng)所，人們?cè)趯W(xué)校里度過(guò)幼兒期、童年期、少年期和青年期，學(xué)校教育在個(gè)體的成長(zhǎng)中起著主導(dǎo)作用。農(nóng)民工子女因?yàn)榧彝サ奶厥庠颍狈?lái)自父母的關(guān)愛(ài)。因此，應(yīng)該建立以學(xué)校為主的、家—校聯(lián)動(dòng)的心理健康問(wèn)題預(yù)防平臺(tái)，對(duì)農(nóng)民工子女的心理健康問(wèn)題進(jìn)行普查，確保及早發(fā)現(xiàn)、及早預(yù)防農(nóng)民工子女的心理健康問(wèn)題。

第二，矯治平臺(tái)。心理咨詢是由專(zhuān)業(yè)人員運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識(shí)，遵循心理學(xué)原則，通過(guò)各種技術(shù)和方法，幫助求助者解決心理問(wèn)題的過(guò)程，具有一定的專(zhuān)業(yè)性。而目前，我國(guó)僅有一些學(xué)校、大型醫(yī)院以及個(gè)別私人咨詢室能提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢。據(jù)網(wǎng)易新聞報(bào)道，大連市有七成心理咨詢機(jī)構(gòu)不合格，專(zhuān)業(yè)心理咨詢師十分緊缺。可見(jiàn)，對(duì)農(nóng)民工子女心理援助的一個(gè)突出矛盾就是農(nóng)民工子女的心理健康問(wèn)題日益突出，而專(zhuān)業(yè)的咨詢機(jī)構(gòu)較少。為此，相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)盡快啟動(dòng)心理健康工程，構(gòu)建以學(xué)校心理咨詢室為主的矯治平臺(tái)，使農(nóng)民工子女的偏差行為得到及時(shí)、有效的矯治。

第三，追蹤平臺(tái)。心理問(wèn)題和身體問(wèn)題差不多，導(dǎo)致現(xiàn)在心理問(wèn)題的原因解決了，但還可能有其他的原因?qū)е滦碌膯?wèn)題出現(xiàn)。因此，對(duì)農(nóng)民工子女的心理健康問(wèn)題僅僅是預(yù)防、咨詢是不夠的，還應(yīng)在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)對(duì)發(fā)生了心理問(wèn)題的農(nóng)民工子女進(jìn)行追蹤。應(yīng)利用學(xué)校以及社區(qū)或村委會(huì)等基層組織，建立農(nóng)民工子女的心理健康檔案，監(jiān)控其心理健康問(wèn)題的變化、發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)心理健康問(wèn)題做到及時(shí)監(jiān)控、及時(shí)解決。

2.建立農(nóng)民工子女與心理志愿者的長(zhǎng)效聯(lián)系機(jī)制

心理咨詢是一個(gè)有計(jì)劃、有步驟的過(guò)程，咨詢者需要運(yùn)用各種行為矯正技術(shù)在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)作用于個(gè)體。如果出現(xiàn)中斷可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)體心理問(wèn)題出現(xiàn)不可挽回的后果。因此，建立農(nóng)民工子女與心理志愿者長(zhǎng)效聯(lián)系機(jī)制具有十分重要的意義。為此，研究者認(rèn)為，應(yīng)從人員、制度、物質(zhì)三個(gè)方面保證農(nóng)民工子女與心理志愿者的長(zhǎng)效聯(lián)系機(jī)制。

第一，人員保證。心理援助并不同于一般的志愿服務(wù)工作，它具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，不僅需要志愿者付出愛(ài)心和責(zé)任，還要求志愿者擁有一定的心理學(xué)知識(shí)背景，能靈活運(yùn)用各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)心理學(xué)技術(shù)對(duì)個(gè)體施加干預(yù)，使個(gè)體朝預(yù)定的目標(biāo)轉(zhuǎn)化；而如果心理援助出現(xiàn)問(wèn)題，它對(duì)于個(gè)體的影響有可能是不可逆的，也許會(huì)影響農(nóng)民工子女的一生。目前，我國(guó)農(nóng)民工子女近1億，而專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)工作者為12000人左右，而這些心理學(xué)工作者中有80%在做研究工作，只有20%做應(yīng)用工作。也就是說(shuō)，我國(guó)的專(zhuān)業(yè)心理學(xué)志愿者并不能滿足農(nóng)民工子女的需求。因此，政府、教育主管部門(mén)應(yīng)加大投入，大范圍培養(yǎng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，建立以專(zhuān)業(yè)心理學(xué)工作者為主、業(yè)余心理愛(ài)好者為輔的各級(jí)心理志愿者人才庫(kù)，定期組織相關(guān)的心理援助活動(dòng)，從而保證心理援助的順利進(jìn)行。

第二，制度保證。在農(nóng)民工子女的問(wèn)題解決過(guò)程中，政府和相關(guān)教育部門(mén)起著決策和指導(dǎo)作用。由于當(dāng)前我國(guó)的心理援助工作剛剛起步，還有很多方面尚不成熟、完善，所以相關(guān)部門(mén)應(yīng)根據(jù)農(nóng)民工子女的實(shí)際需求，建立和完善關(guān)于農(nóng)民工子女心理援助的相應(yīng)制度，并將制度落到實(shí)處，讓農(nóng)民工子女能安心地接受來(lái)自各方面的心理援助。

第三，物質(zhì)保證。馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，只有當(dāng)個(gè)體較低層次的需要基本得到滿足以后，高層次的需要才會(huì)成為推動(dòng)個(gè)體的行為的主要原因。農(nóng)民工子女現(xiàn)象是中國(guó)城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的特殊問(wèn)題，很多農(nóng)村家庭因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題而選擇進(jìn)城務(wù)工。因此，在解決農(nóng)民工子女的心理健康問(wèn)題時(shí)，只有先解決了他們基本的物質(zhì)需要，才能追求更高層次的精神需要。所以，建立農(nóng)民工子女與心理志愿者的長(zhǎng)效聯(lián)系機(jī)制，一要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，滿足農(nóng)民工子女家庭的最基本需求，二要讓心理援助普惠農(nóng)民工子女，讓他們?cè)跓o(wú)后顧之憂的情況下實(shí)現(xiàn)心理的健康成長(zhǎng)。

3.建立以農(nóng)民工子女為服務(wù)對(duì)象的多層級(jí)心理援助網(wǎng)絡(luò)

農(nóng)民工子女心理健康問(wèn)題的援助工作是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，不能一蹴而就。一般而言，農(nóng)民工子女心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生涉及農(nóng)民工子女、家庭、學(xué)校以及社會(huì)四個(gè)層面，如何協(xié)調(diào)、如何解決這四個(gè)層次的問(wèn)題是當(dāng)前心理援助的一個(gè)重要議題。研究者認(rèn)為，心理援助應(yīng)著力幫助農(nóng)民工子女構(gòu)建以自我成長(zhǎng)為中心，以家庭、學(xué)校、社會(huì)為支撐的心理健康系統(tǒng)。

第一，個(gè)體層面。心理學(xué)一個(gè)非常重要的理念是“助人自助”，即通過(guò)心理咨詢，使來(lái)訪者增強(qiáng)其獨(dú)立性而非增強(qiáng)其依賴性，以使其能夠在日后遇到類(lèi)似的生活挫折和困難時(shí)，可以獨(dú)立自主地加以解決。對(duì)于農(nóng)民工子女的心理援助，最終還是通過(guò)個(gè)體的內(nèi)化才能取得積極的效果。因此，研究者認(rèn)為，應(yīng)把農(nóng)民工子女心理援助的重心放到促進(jìn)其自我成長(zhǎng)上來(lái)，讓個(gè)體在接受幫助的同時(shí)，認(rèn)清自身的問(wèn)題，主動(dòng)探尋自身問(wèn)題的解決方式，發(fā)展和健全自我人格。

第二，家庭層面。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分農(nóng)民工并未意識(shí)到子女的心理健康問(wèn)題。因此，在解決農(nóng)民工子女心理健康問(wèn)題時(shí)，須轉(zhuǎn)變其父母的觀念，讓其能夠意識(shí)到心理健康的重要性，積極配合心理學(xué)工作者的相關(guān)工作。相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)在全社會(huì)范圍內(nèi)宣傳心理健康知識(shí)，同時(shí)采取積極措施鼓勵(lì)農(nóng)民工攜帶子女進(jìn)城上學(xué)，減少由于父母與孩子分離而導(dǎo)致孩子家庭教育缺失、情感關(guān)愛(ài)缺失等問(wèn)題。

第三，學(xué)校層面。學(xué)校是農(nóng)民工子女主要的活動(dòng)場(chǎng)所，要切實(shí)做到服務(wù)農(nóng)民工子女，就應(yīng)加快和加速在農(nóng)民工子女較集中的學(xué)校建立心理咨詢室，配備專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)工作者，使這些心理咨詢機(jī)構(gòu)在提供心理咨詢和心理教育基礎(chǔ)上，更好地、更有針對(duì)性地幫助農(nóng)民工子女。這樣，一方面，可以讓農(nóng)民工子女更清楚地認(rèn)識(shí)自身的心理問(wèn)題；另一方面，可以讓非農(nóng)民工子女關(guān)注那些遭受心理困擾的農(nóng)民工子女，從而使雙方能在互助中共同成長(zhǎng)。

第四，社會(huì)層面。在目前社會(huì)需求大、專(zhuān)業(yè)資源極其有限的情況下，必須進(jìn)一步推動(dòng)政府與社會(huì)、專(zhuān)業(yè)資源與業(yè)余力量的整合。面對(duì)農(nóng)民工子女的心理健康問(wèn)題，一是要在建設(shè)和完善心理援助服務(wù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)不能忽視了專(zhuān)業(yè)力量與準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)力量的密切合作，創(chuàng)造適合工作的氛圍；二是充分運(yùn)用電話、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介體合作，開(kāi)設(shè)心理咨詢熱線、心理專(zhuān)欄、心理援助專(zhuān)家訪談等，拓展心理援助載體；三是加強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)心理援助機(jī)構(gòu)之間的交流與合作，必要時(shí)可以互相支持，共同開(kāi)展針對(duì)農(nóng)民工子女的心理援助。

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〔責(zé)任編輯：范可〕