高校教育質量的影響因素分析

【摘 要】高校教育質量是中國實現從人力資源大國向人力資源強國轉變的重要保證。近年來，由于受高校擴大招生規模的影響，高校教育質量出現了不同程度的下滑。本文從影響高校教育質量的幾個方面入手，對生源控制、師資培養、教學管理和校園文化氛圍等問題進行深入的分析，對提高高校教育質量提出相應的對策和建議。

【關鍵詞】高校 教育質量 影響因素

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0049-02

隨著世界經濟、科技的飛速發展，人類迎來了知識經濟時代，人才競爭也日趨激烈。高校作為人才培養基地，面臨著巨大的挑戰。尤其是現階段，即人才培養總量大幅度增加，而教學資源相對增長緩慢的時期，高校教育質量出現了不同程度的下滑。因此，詳細分析高校教育質量的影響因素，并以此為契機推動高校教育質量的提升具有重要的現實意義。

一 提高教育質量從生源控制開始

學生是高校教育的客體，也是影響高校教育質量的重要因素。從教育的全過程來看，生源質量往往起著非常重要的作用。中國高校教育事業的發展，在經歷了擴招后，明顯出現教育質量下滑，一個非常重要的原因就是生源數量的增加導致質量的整體下滑。因此，高校教育質量要想保持在一個較高的水平，首先就應該從生源控制著手。

當前，國家持續推進素質教育，生源的控制也開始逐漸從過去完全依賴于高考分數向對學生綜合素質進行評估轉型。在這一轉型期，高等院校應在國家教育主管部門的相關政策范圍內，根據院校自身特點和學科要求，對生源控制的標準和方法進行研究，并形成相關制度，為教育質量的提升打下堅實的基礎。

二 高素質的教師隊伍是教育質量提升的關鍵

教師是高校教學工作的主體，教師自身素質的高低，對教學工作的投入程度，對高校人才培養的質量起著關鍵性的作用。

第一，要重視青年教師崗前及在崗培訓，保證走上講臺的每位青年教師都具備教師的基本素質。各系要依據自己的學科發展規劃，制訂不同層次青年教師的培養計劃，為青年教師的成長提供適宜的條件。教研室要把這些計劃落到實處，通過老教師的傳、幫、帶，短期培訓，深造學習，參與科研等形式，切實抓好青年教師的在崗培養，保證青年教師的素質不斷得到提高。

第二，要為老教師的知識更新提供更多的機會，鼓勵老教師不斷探索新的知識領域，開闊思路，勇于創新。有組織地幫助教師爭取更多的科研項目，使教師在科研工作中吸取前沿的信息，并將在科研工作中激發的創新思維和創新激情去教育、感染學生。

第三，要進一步加大教育教學改革的宣傳力度，不僅要對教育思想、教育觀念的轉變組織學習、討論，讓教師及相關人員理解教學改革的內涵，接受新的教育觀念，而且還要針對構建新的課程體系、制訂新的培養計劃等工作，在教師中進行廣泛、深入的討論。一方面廣泛征求教師有益的意見，使這些體系、計劃更具科學性和可操作性；另一方面也讓教師在參與工作中接受新的計劃和體系，自覺把這些計劃落實到教學實踐中去，并積極采用新的教學方法和教學手段，以取得好的教學效果。

第四，要充分調動教師的主觀能動性，建立行之有效的教師激勵機制，獎罰分明，在工作和生活等方面盡力為教師創造良好的條件，增強凝聚力，讓教師以飽滿的工作熱情、良好的道德規范、認真負責的工作態度投入到教學工作中去。

三 圍繞教學關鍵環節抓管理是教育質量的保證

一個完整的教學過程包含許多環節，每個環節都是相互聯系、相互制約的。這些環節構成了高校教育質量的鏈條，每個鏈條質量的好壞，直接影響到教育質量的高低。圍繞教學關鍵環節抓好管理工作，就成為教育質量提升的保證。

首先，必須從社會需求、專業特點出發，結合學校自身條件，明確學校的辦學目標。其次，依據專業人才培養模式的要求，制訂出滿足厚基礎、寬口徑要求的人才培養計劃，此階段的質量是整個人才培養質量的關鍵，必須反復論證，廣泛征求校內校外專家的意見，以求得計劃的合理性、先進性和可操作性，并隨著科學技術發展和社會需求的變化適時地進行修訂。

在此計劃指導下，完善課程體系，從課程整合的角度出發，搞好課程建設和教材建設，這些工作涉及面廣，需要廣大教師積極參與，共同努力才能做好。為此，一方面要充分調動教師的積極性，鼓勵教師積極參與此項工作；另一方面，又要嚴把質量關，從院、系領導到教研室主任，抓好組織工作，隨時跟蹤工作進程，以便及時了解情況、進行引導，并認真審查，以保證工作成果與學校總體培養目標相符。

在教學日常工作中，從教師教案、教學周歷的準備，課堂教學、輔導答疑、作業批改、考題準備、閱卷、成績分析及各種實習、課程設計、畢業設計等，各項工作均要進行嚴格的質量跟蹤監控，以便發現問題予以糾正，并幫助老師分析原因，進一步提高教學質量。為此，應建立院、系完整的教學督導體系，把教學督導作為學校常抓不懈的工作。教學督導不僅是對教師而言，還要檢查學生的學習狀況（包括遲到、早退、課堂紀律、作業完成情況等）、教學硬件運行狀況，并及時反饋給有關部門，以便發現問題及時處理。要進一步推進教考分離，嚴格考試和閱卷制度，改革考試手段，使考試成績盡可能真實地反映學生掌握知識的程度。

重視實踐性教學環節的教學效果。此階段對學生實際工作能力、創新思維的培養至關重要。但這一階段的教學質量是最難控制的，這主要是由于經費不足及此階段自身的教學特點所決定的。對生產實習、畢業實習雖可采用老師聯系指導實習、學生自己聯系就近實習、固定實習基地等多種形式，但教師的全面巡視檢查、實習后的答辯等工作一定不能缺少。課程設計、畢業設計題目要盡量在實際工程中選擇，適當加深畢業設計的深度和難度，使學生的實際工作能力得到真正的鍛煉。嚴格畢業答辯和復答辯，對不合格的學生堅決不讓其通過。

學生畢業后的就業質量跟蹤調查也是教學質量管理的重要環節，只有通過調查，才能發現人才培養工作的成功與失誤，也才能隨時了解社會對人才的需要方向及對學生知識結構的要求。分析成功與失誤的原因，總結成功的經驗，針對存在的問題和社會的要求制定相應的措施，進一步完善教學工作，提高人才培養質量。

為達到上述目標，必須從學校總體角度出發，應用系統工程原理建立完善的管理體系，處理好教學管理、科研管理、學生管理、后勤管理等各個管理子系統的界面關系，使各子系統既能相對獨立地正常運行，又可以相互協調地工作，用每個部門、每個教職工的工作質量來保證最終人才培養質量的提高。

學校要從總體上制定一系列規章制度以明確各級管理部門的責、權、利；各級管理部門再結合本部門實際，制定部門的內部管理制度及各個崗位管理干部的崗位責任制，使部門內部規范管理，使每位管理干部既有指導其工作的準則，又有衡量其工作好壞的標準；對每位教師則要完善教學工作管理制度及教師工作職責，規范教學各環節的工作，保證能對教學全過程進行有效的管理。

這種管理不僅是保證日常教學工作有序、高效地運行，而且還要保證各種教學改革措施能得到有效的實施，各種改革措施能迅速地傳遞給教師及相關人員。要注意收集教學改革方案實施過程中出現的問題，及時將教師的意見、建議反映給主管部門和校領導，以便及時處理和調整。

當然，建立完善的管理體系和管理制度僅僅是開始，更為關鍵的是要確保體系的運行和制度的執行。通過各種形式的檢查，收集有關運行情況，針對出現的問題，堅持嚴格按規章制度處理，避免制定的規章制度流于形式。通過加強部門內部管理，提高每位管理干部的工作質量及部門和學校的管理水平，為提高人才培養質量提供基本保證，再通過對教師教學工作的嚴格管理，達到全面提高人才培養質量的目的。

四 優良的校園文化促進教育質量提高

大學校園文化是高等學校內部各類主題在大學教育理念的指引下，在特定的大學運行活動中所形成的特定的文化氛圍。一所學校的學風建設、學術氛圍的形成對提高人才培養質量的意義十分重大。

學生從高中進入大學，具有很大的可塑性，大學校園的文化氛圍，教師的治學態度，學生干部、輔導員及導師的正確引導，各部門工作人員的工作態度都對學生志向、鉆研精神的形成有重要的作用。為此，全校教職工要共同努力，為學生營造出積極向上、刻苦鉆研、勇于創新的校園氛圍，為培養學生的良好學風創造條件。

嚴格的學生管理及學籍管理制度對幫助學生形成良好的學習風氣十分重要。只有通過嚴格的管理、高標準的要求及嚴格的淘汰制度，才能給學生一定的學習壓力，加大學習中的投入，并逐漸形成一種風氣，變被動學習為主動學習、主動鉆研，從而讓學生在這種良好的學習風氣中自覺進入最佳學習狀態，培養嚴謹治學、主動鉆研和積極創新的精神。這不僅為學生進入社會后的繼續學習打下堅實的專業基礎，更為其繼續學習、勇于創新奠定牢固的精神基礎。這些優良品質的獲得將使學生終生受益。

總之，影響人才培養質量的因素是多種多樣的，各種因素的影響程度在不同的時期有所不同，我們只有對人才培養工作進行深入系統的分析，抓住當前主要的影響因素，制訂措施，集中力量攻克解決好主要問題，才能使人才培養工作有所進步。要堅持不斷地進行調查研究，發現問題、解決問題，保證人才培養工作不斷完善，人才培養質量持續提高，使學院在激烈的競爭中不斷發展和壯大。

參考文獻

[1]王帥帥.以師德師風促高校教育質量的提高[J].文教資料，2014（3）

[2]田百軍.提升高等教育質量與大學校園文化建設[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2014（1）：28～31

〔責任編輯：龐遠燕〕