多媒體技術在農村小學語文教學中的應用

【摘 要】隨著科學技術的不斷發展與進步，多媒體技術開始在農村小學中得到應用，但由于受教師能力等多方面影響，無法最大限度地發揮多媒體教學的作用。本文對農村小學語文教學多媒體技術應用時存在的問題進行分析，并給出相應的解決對策。

【關鍵詞】多媒體技術 農村小學 語文教學 問題與對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0125-01

一 多媒體技術在農村小學語文教學中的作用

1.對學生學習興趣的培養

農村學生由于環境等各方面的限制，使其在學習的過程中，不具備接觸前沿學科發展的條件，但因為年齡的原因，使他們對各種各樣的新事物都感到好奇。小學生正處于由形象思維向抽象思維轉變的時期，需要對其形象思維能力的培養。隨著多媒體技術在小學語文教學中的應用，通過視頻與音頻的結合，形象、豐富地向學生展現了教學材料，將難以理解的抽象問題變得更形象化，為學生營造了輕松、歡樂的氣氛，便于學生的接受以及興趣的培養。

2.學生知識面的充分拓展

小學語文教學過程中，教師可通過多媒體技術將網上更多的信息與材料帶到課堂教學中來，可根據講課的需要，依據學生現實生活環境的狀況，對情境進行創造，使得學生能更加全面地理解小學語文教學中教材的內容與要求。多媒體技術將更多知識有效地展現，豐富了教學內容，也拓展了學生的知識面。

二 多媒體技術在農村小學語文教學應用時存在的問題

1.教師教學時對多媒體技術的完全依賴

由于課件的制作需要消耗大量的時間，很多教師在有了多媒體技術之后，便不再鉆研課本內容，從而忽視了整個教學的整體性。無法把握教材的重點與難點，實踐證明，課件制作得再完美，也無法取得有效的教學效果。另外多媒體教學才剛剛在小學教學中得以使用，對于語文教師來說，還應將更多的精力放在教案研究中。

2.課件制作無法真正培養學生的能力

教師需要在有限的時間里完成預定的教學計劃，而多媒體技術的應用不當，便會耗費大量的時間。雖然多媒體教學能做到對學生注意力的吸引，但往往很多時候學生觀察到的并非都是學習內容，而是豐富多彩的輔助材料，這些材料的播放，減少了學生與教師之間的溝通，長此以往，就會出現教學難點無法解決，學生書寫與朗讀能力降低的情況。

3.農村小學語文教師自身素質的限制

課件的制作考驗的是教師的綜合能力，要求教師必須熟練掌握電腦知識與操作時才可有效完成。但是對于一些農村小學語文教師來說，一方面很多人本身的學歷不高，另一方面一些年齡偏大的教師，由于他們已經習慣使用傳統教學的模式，對電腦等信息技術的接觸較少，因此在課件制作時，會給他們帶來很大的挑戰。

三 多媒體技術在小學語文教學中的有效應用對策

1.需要教師把課件當作輔助教學手段

農村小學多媒體技術目前正處于實驗與探索階段，因此對于很多學校來說，還是以傳統教案教學為主。但是在教學的過程中，可以把多媒體技術當作輔助教學工具，在適當的時候加以應用，從而起到錦上添花的效果。另外在實際的教學過程中，不能只是追求先進的教育方法而忽視了現實的狀況與需求。小學語文教學中，要能根據教學需要合理使用多媒體技術，不能以單純的視頻與音頻代替原有的思考與討論。

2.傳統教學模式與多媒體技術的有機融合

多媒體教學是一種新型的教學方式，為語文教學創造了一個新型的環境。但在實際應用中，并不能忽視板書式傳統教學的作用。教師通過板書來講解課文，具有多媒體技術無法代替的優勢與合理性。因此教師在教學過程中，需要做到對多媒體優勢的充分發揮，適當有效地應用多媒體，將多媒體技術與傳統教學模式進行有機融合，從而達到相互促進、相輔相成的功效，緩解學生學習疲勞現象。另外，只有將多媒體技術適當地應用于課堂，才能發揮學生主體、教師主導的作用，促進小學語文教學中師生間的交流。

3.教師需要做到對自身能力與水平的提升

隨著社會的不斷進步，科技的不斷發展，多媒體技術將會在學校教學中得到廣泛的應用。小學語文教學是學生掌握語言能力的基礎，是其他學科學習的先決條件。因此作為小學語文教師，應通過學習與培訓，不斷提升自身能力，完成對現代化技術的不斷學習，利用現代化技術將最新的知識傳授給學生，適應當前小學語文教學的需要。

四 總結

隨著社會及信息技術的發展，多媒體技術在小學語文教學中的應用將得到大力推廣，作為一種有效的輔助工具和教師的得力助手，能幫助學生知識面的不斷拓展。任何事物都有兩面性，在多媒體技術應用時，既要用其所長又要避其所短，最大限度地發揮其具備的效益，提高小學語文教學的效率。

參考文獻

[1]王義民.多媒體在農村小學語文教學中的應用[J].軟件導刊，2012（11）

[2]李建美.論多媒體技術在農村小學語文教學中的有效實施[J].佳木斯教育學院學報，2010（2）

〔責任編輯：林勁〕