新媒體背景下高校如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育

【摘 要】新媒體在當(dāng)代大學(xué)生中的廣泛應(yīng)用，大大激發(fā)了他們的主體性和能動(dòng)性，這既增加了大學(xué)教育的難度，同時(shí)也為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育改革提供了新的契機(jī)。本文通過文獻(xiàn)綜述、大數(shù)據(jù)分析及問卷調(diào)查等方法了解新媒體對(duì)大學(xué)生自我教育效果現(xiàn)狀和影響，提出了搭建大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的一些建議。

【關(guān)鍵詞】新媒體 大學(xué)生 自我教育

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0026-02

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨新媒體的快速發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的。他們對(duì)新媒體環(huán)境有強(qiáng)烈的認(rèn)知和情感依賴。新媒體為大學(xué)生提供了大量方便快捷的信息獲取渠道，使大學(xué)生具有了更多的自主性，他們可根據(jù)需要去選擇想要感受的教育內(nèi)容，而不是由教育者指定和強(qiáng)制他們?nèi)ソ邮苣撤N教育信息。

新媒體尤指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展使教育更直觀、更廣博、更貼近生活，不僅變革著大學(xué)的外部環(huán)境，還影響自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素，還要為自主學(xué)習(xí)選擇和營(yíng)造良好的外部環(huán)境，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因產(chǎn)生積極推動(dòng)作用，使被教育者更輕松地掌握人們認(rèn)可的知識(shí)。

一 大學(xué)生使用新媒體現(xiàn)狀

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《2013年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示，截至2013年12月，中國(guó)青少年網(wǎng)民（年齡在18～25周歲的網(wǎng)民）的數(shù)量達(dá)到1.95億，幾乎占中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民總數(shù)的54.5%。

通過文獻(xiàn)檢索和綜述，不難發(fā)現(xiàn)以新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活無(wú)論是從空間或時(shí)間，抑或是深度和廣度都有深刻的影響。以東北大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查為例，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)為代表的新媒體環(huán)境贏得了大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)同和喜愛。大連交通大學(xué)的研究也得出了類似的結(jié)論：“大學(xué)生電腦的普及率為100%，手機(jī)普及率為95%。大學(xué)生使用電腦的用途查結(jié)果顯示，把電腦用于休閑娛樂占41.2%，收集信息占19.8%，日常聯(lián)系占15.3%，網(wǎng)上學(xué)習(xí)占5.3%，網(wǎng)上交友占16.4%。”大學(xué)生使用新媒體產(chǎn)品獲取信息已成為大學(xué)生生活的重要部分。

同時(shí)，本文也對(duì)天津某大學(xué)600名在校生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，回收問卷600份，有效問卷586份。本次調(diào)查基本情況為：男生58%，女生42%；大一占15%，大二占25%，大三占30%，大四占30%；文科占24%，理工科占65%，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科占11%。

根據(jù)對(duì)學(xué)生的訪談?wù){(diào)研，學(xué)生接觸新媒體主要是網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，學(xué)生每天獲得的信息量多半來(lái)自新媒體，用在傳統(tǒng)閱讀上的時(shí)間相對(duì)較少，根據(jù)《新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生影響的調(diào)查問卷》結(jié)果顯示，有91%學(xué)生每天都上網(wǎng)。在接受調(diào)查的學(xué)生中，89.5%的受訪者擁有自己的電腦。學(xué)生上網(wǎng)主要目的是查閱資料、聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看新聞、下載電影和網(wǎng)購(gòu)。

圖1 對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體使用的個(gè)案百分比

圖 2 使用新媒體主要活動(dòng)的百分比

從兩個(gè)圖可以看出，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與文獻(xiàn)綜述部分得出結(jié)論基本一致，大學(xué)生使用新媒體用于自主學(xué)習(xí)所占比例相對(duì)于娛樂類行為而言偏低，說(shuō)明新媒體環(huán)境下大學(xué)生進(jìn)行自我教育的效果并不明顯。

同時(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前對(duì)于手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的依賴在大學(xué)生群體中極為明顯，表示上課或工作時(shí)會(huì)不由自主看手機(jī)的比例為68.5%；出門沒帶手機(jī)或者手機(jī)沒電覺得不安的比例為40.6%；即使不使用也會(huì)登錄手機(jī)通訊應(yīng)用的比例為52.8%；隨時(shí)隨地查閱資料的僅占11.5%。

二 新媒體對(duì)大學(xué)生自我教育的影響

從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的三元模型看，環(huán)境因素可以調(diào)節(jié)個(gè)人心理和外顯行為。影響自主學(xué)習(xí)的環(huán)境因素主要包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等媒體為代表的新媒體，不僅是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的重要物質(zhì)組成，還因其社會(huì)變革力量，塑造著社會(huì)文化環(huán)境。

通過新媒體獲取信息已成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。在問卷調(diào)查和小組座談中發(fā)現(xiàn)，超過50%的學(xué)生表示互聯(lián)網(wǎng)上的信息對(duì)其影響是正面的。新媒體以其快捷高效的運(yùn)作方式，不僅為大學(xué)生日常生活大學(xué)生提供了情感交流、互相勉勵(lì)的空間，增加了交際范圍和溝通能力，也為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有價(jià)值的認(rèn)知信息，還為大學(xué)生錘煉學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)提供了支持。此外，在新媒體環(huán)境下，涌現(xiàn)出大量面向自主學(xué)習(xí)的綜合學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這些系統(tǒng)融合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人機(jī)交互、知識(shí)管理等思想。采用多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)模擬實(shí)現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，整合大量認(rèn)知工具，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者系統(tǒng)化、個(gè)性化地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的伙伴支持，為學(xué)習(xí)提供最大的便利。

但網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果不明顯，在提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的效果不明顯，部分同學(xué)反映因頻繁在網(wǎng)上搜取資料、獲取觀點(diǎn)使得大學(xué)生的獨(dú)立思考和研究能力降低，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的認(rèn)知方式有所改變。

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生活行為也逐漸發(fā)生改變，有些學(xué)生沉溺于“網(wǎng)上交友”“網(wǎng)絡(luò)游戲”而不能自拔，“宅男”“宅女”多有出現(xiàn)，有些學(xué)生因此迷失自我，一定程度上喪失了正確接受、分析外界信息的能力，經(jīng)常被動(dòng)接受網(wǎng)絡(luò)信息，最終導(dǎo)致自身思想空間縮小、思維和想象能力逐漸弱化等問題。

新媒體對(duì)大學(xué)生思想的影響多元化。新媒體因其信息內(nèi)容的豐富和信息價(jià)值的多重總能讓不同經(jīng)歷、不同背景、不同心理狀態(tài)、不同思想認(rèn)識(shí)水平的大學(xué)生找到其所關(guān)注的信息，而這些信息將會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，從而造成思想認(rèn)識(shí)上的多元。大學(xué)生對(duì)許多社會(huì)現(xiàn)象、網(wǎng)上信息還缺乏快速正確的辨析，容易受到虛假信息蒙蔽，有時(shí)也會(huì)有意無(wú)意地制造傳播網(wǎng)絡(luò)病毒、發(fā)布不良言論及不良信息，從而對(duì)自己和他人的思想產(chǎn)生影響。

三 高校實(shí)現(xiàn)新媒體背景下學(xué)生自我教育的建議

新媒體要求高校不但要在信息化浪潮中搶占科學(xué)技術(shù)高地，還要積極對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行數(shù)字化改造，如對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各種信息進(jìn)行數(shù)字化處理，并利用新一代互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享，加強(qiáng)師生互動(dòng)，有效地解決教學(xué)資源分配不均的問題。

1.建構(gòu)多層次、全方位的校園新媒體平臺(tái)

首先，應(yīng)著力加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高校園網(wǎng)的網(wǎng)速，爭(zhēng)取做到校園網(wǎng)入宿舍，校園網(wǎng)無(wú)線覆蓋，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地暢游網(wǎng)絡(luò)。其次，應(yīng)著力建設(shè)適應(yīng)學(xué)生需求的網(wǎng)站。學(xué)校的各個(gè)部門、各個(gè)學(xué)院以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各個(gè)學(xué)生組織，應(yīng)加強(qiáng)自身的網(wǎng)站及交流平臺(tái)的建設(shè)，把各自的網(wǎng)站打造成為功能較為齊全，并方便學(xué)生瀏覽查閱通知、通告、有關(guān)信息的服務(wù)性平臺(tái)。最后，在開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、打造校園網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的同時(shí)，還應(yīng)充分重視對(duì)校園新媒體建設(shè)效果的評(píng)估，要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)校園新媒體的接受和滿意情況，不斷地完善新媒體的教育功能。

2.提升教師新媒體素養(yǎng)

學(xué)術(shù)界目前仍然普遍認(rèn)為學(xué)術(shù)成果比實(shí)踐技能更重要。這種想法導(dǎo)致缺乏有效的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生則不得不接受大學(xué)學(xué)術(shù)研究人員過時(shí)的教學(xué)。數(shù)字媒介素養(yǎng)不僅僅在于掌握數(shù)字化工具的操作，更重要的是要養(yǎng)成一種思維方式。獲得數(shù)字化思維能力比掌握特定工具技能顯得更為重要和持久，但將數(shù)字媒介素養(yǎng)作為教師必備的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)尚需時(shí)日。

3.嘗試新的教學(xué)模式

隨著平板電腦和智能手機(jī)的數(shù)量激增，臺(tái)式機(jī)、筆記本電腦、電視機(jī)和游戲機(jī)已經(jīng)不再是聯(lián)機(jī)游戲的唯一載體，游戲變成了可以在多樣化設(shè)備上進(jìn)行的便攜式活動(dòng)。越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)和方案在嘗試游戲應(yīng)用時(shí)，游戲化（將游戲的元素、方法和框架融入非游戲場(chǎng)景和情節(jié)中）也引起了廣泛的關(guān)注。盡管與軍事或者商業(yè)領(lǐng)域相比，其仍處于萌芽階段，但教育的游戲化正獲得教育工作者的積極參與，他們認(rèn)識(shí)到有效設(shè)計(jì)的游戲能激勵(lì)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)的成效和創(chuàng)造性。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，使學(xué)習(xí)者及其學(xué)習(xí)居于課堂教學(xué)的中心位置。在這種教學(xué)模式下，教師不再占用大量課堂時(shí)間來(lái)講授知識(shí)，其中更多的信息需要學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，也可以用看視頻講座、閱讀電子書、在線討論等方式獲取所需的材料。教師也就有更多的時(shí)間與每位學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和合作教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的需要，促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

四 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)新媒體使大學(xué)生具有了更多的自主性，他們可以根據(jù)自己的需要去選擇想要感受的教育內(nèi)容，而不是由教育者指定和強(qiáng)制他們?nèi)ソ邮芙逃畔ⅰＰ旅襟w為當(dāng)前大學(xué)生自我教育提供了新的環(huán)境和機(jī)遇，教育者應(yīng)主動(dòng)將教育對(duì)象放在主體地位上，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，教育引導(dǎo)他們使其自身各項(xiàng)社會(huì)功能獲得增強(qiáng)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕