高職院校共青團培養大學生創新能力的途徑

【摘 要】共青團在高職院校中的獨特地位和作用，成為課程教學以外培養大學生創新能力的重要陣地。本文從三個方面介紹了高職共青團培養大學生創新能力的途徑：分解創新能力，培養學生專長；共青團自身進行職能創新，并為大學生的創新活動提供服務；踐行校企融合理念，提高學生的創新思維能力等。

【關鍵詞】高職院校 共青團 創新能力 途徑

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0035-02

高職院校共青團是高校的基層組織，它對提高青年學生的政治鑒別能力、提高學生的溝通交流能力和創建和諧的校園氛圍有重要作用。新時期，共青團作為一個青年組織應發揮其聯絡及領導作用，聚集有為青年，激發他們的思維，推動大學生實現創新能力的提高。

一 高職院校學生創新能力現狀

大學生的創新能力受學術群體、自身素質、科技環境、管理制度等多種因素的影響與制約。總體上看，中國高職院校學生當前的創新能力不足，具有以下幾個特點：

1.創新實踐與參與意識不強

很多大學生或許有足夠能力進行創新，但他們缺乏投身實踐的意識，要么好高騖遠，要么畏懼不前。創新技術、創新應用、創新商業模式等都需要學生認真領會、觀察并思考生活，并從中得到靈感。只有具備創新的靈感和方向之后，才有創新的行動。當前中國有幾百萬高職在校生，但只有少部分學生積極參與到應用創新或商業模式上的創新活動中，整體上高職院校缺乏創新的氛圍，學生參與意識淡薄。

2.不善于利用和創造條件

高職院校從定位上是直接為生產、管理、運營等一線崗位培養人才，這種定位強化了學生的就業意識、技能學習意識、實踐意識，但一定程度上也忽略了對學生創新能力的激勵以及創新環境的創造。創新需要有較為明確的方向、長期的奮斗目標，但高職院校學生畢業之后一般沒有繼續求學深造的意向，學生更加愿意選擇參加與就業直接相關的各類活動，特別是進入社會進行鍛煉、到企業實習或者小規模的自我創業。即使學生具有創新動機，但由于學校創造性學習條件的局限，學生不善于創造和利用現有條件，往往不能把握本學科最新發展動態，從而限制了高職學生創新能

力的進一步發展。

3.創新師資力量缺乏

創新成果不是一個學生或幾個學生能獨立完成的，它是在學校提供設備場地、教師確定創新方向等特殊環境下產生的。但事實上當前眾多高職院校的骨干教師來源于20世紀八九十年代的師范畢業生，或者是學校合并組建之前技工學校的教師。隨著科技的進步，這些教師所掌握的一些技能有些落伍，讓他們再去為學生的思維創新進行指點也是勉為其難。

二 高職院校共青團培養大學生創新能力的途徑

共青團作為青年組織，是青年中的骨干，具備新思維、新方法和創新動力。在高職院校充分發揮共青團的引領作用，可以為培養學生的創新能力提供一定的幫助。

1.分解創新能力，培養學生專長

創新能力不是簡單地創造一個新的產品，或創建有轟動效應的商業模式，它是由很多因素綜合而成的，具體來講有學習能力、分析能力、想象能力、批判能力、總結能力、實踐能力、創造能力、組織協調能力等。對于高職院校學生而言，創新的條件和資源總體不如本科院校，但學生如果分解創新能力，充分發揮某方面的特長，也是對其本身能力的一種創新。這方面共青團可以發揮以下作用：

第一，學校團委充分發揮團組織委員的作用，對創新能力進行充分解讀，將“創新”的神圣性變為學生可以理解、付諸實際行動的內容。很多學生畏懼創新，覺得創新高不可攀，其實很多創新也來自于點滴的積累。對此，團組織可以通過定期的宣講會、班會、社團活動、講座、學術沙龍等對“創新”進行解讀，讓學生明白“創新”其實就是“改變自己”，就是提高某方面的能力。只有對“創新”有了新的認識之后，才會逐漸形成符合其本身的“創新”行動。如有些學生表達能力差，宣講中就要強調表達能力對應聘工作至關重要，有的同學邏輯思維能力差，對他們進入職場后的晉升有非常大的負面影響。學生明白了這些“創新”的含義和道理之后，才會有針對性地進行知識優化與真正的創新活動。

第二，創新分解后，團組織還應創造一些平臺讓學生進行自我展示或評價。如班會中讓學生輪流組織團組織活動，通過招聘的方式招募學生進行組織、協調、溝通。建立團報鼓勵學生投稿以展示學生形象，團組織自身則要定期學習《公民道德建設實施綱要》、團學工作手冊、素質教育手冊以及學生管理的各項制度。另外，也可以和班主任聯合定期組織一些具備競賽性質的演講比賽、討論活動、文案策劃（如創建班級BBS、網上校內應用商店、實習總結等）。通過團組織的這些活動，發揮團組織委員的動員能力，提高學生的團隊參與能力與表現能力，就是對他們本身素質與能力的提升。

2.共青團自身通過職能創新，努力為大學生的創新活動提供服務

在高職院校，共青團的工作是在校黨委領導下，與學工辦、各種社團工作進行交織與配合的。要發揮其引領學生創新的作用，就必須對其職能本身進行創新。

第一，樹立人本化服務的理念。共青團是服務于學生的，但在當前高職院校中，共青團組織仍然有較強的官本位思想。因此學校在團干部的錄用、調任、評先等環節上，應該引入強有力的能力測評機制，從團工作愿景、IQ/EQ測試、團工作組織建設、團隊建設方面，對團干部進行測評。團組織強大后，才會用他們的組織能力、團隊能力，真正為學生的創新工作做好服務，特別是對學生創新平臺的搭建上，而這些工作本身也是團組織工作的創新。

第二，社會化運作，同市場經濟銜接，將團工作融入社會中。很多企業本身也有團組織活動，可以和這些企業的團組織負責人建立聯系，讓企業和學校的團組織活動相互銜接，既讓學生了解企業和社會，也為他們可能存在的創新提供方向和一定條件的支持，而這種校企互動的團組織活動容易在學生群體中得到支持。社會化運作還可借助社會的力量、資金與其他資源，特別是與政府部門的團組織進行銜接，爭取各類活動資源的支持，將學校團活動提升為社會活動，實現青年事務社會化。

第三，項目化推進的理念。項目化推進是為了改善目前高職院校團組織工作的“無為”現象。這需要團組織設定階段性的工作目標、時間節點，并將其工作公開化、項目化。如團組織設定團書記完成兩個月內與兩個企業的團員互動學習任務、團組織委員負責組織兩次團員沙龍活動等。事實上，這些工作學生會、學工辦、各類社團都可以完成，但團委工作帶有社會政治組織的屬性是不可替代的，因此它可以充分聯合諸如學生、各種社團的力量，充分發揮他們的影響力與號召力，相互配合。

3.踐行校企融合理念，提高學生的創新思維能力

學生只有充分接觸生活和社會，才能實現真正意義上的應用創新和技術創新，對此共青團需要充分踐行校企融合理念。

第一，邀請青年創業者到學校進行講學，面對面與學生溝通。高職學生對純理論的教學內容不感興趣，應強調他們對社會的觀察和領悟能力，進而提高商業創新或應用創新能力。這些創業者在某個方面一定存在創新點，如創業方向、創業方式、方案策劃及執行方式等。條件合適的還可以讓學校學生參與到這些企業的創業中，感悟企業創業的文化精神，認識到創業過程就存在創新性。這種交流的好處還在于學生可以對自身有更為明確的職業定位，幫助學生確定努力方向，讓學生不再處于職業的混沌期。

第二，重點宣揚企業文化和通用的企業管理精神。共青團本身是一個朝氣蓬勃的組織，應強調青年敢于承擔、快速執行、不推脫等精神，而這也是作為職場人士應具備的基本能力。共青團組織要和企業青年團體組織進行溝通，理解企業文化和通用的企業管理精神，使學生領會企業的連帶責任制、成本為王、多溝通、做事先做人等多種企業文化。

在新形勢下，高職院校共青團不僅是一個政治性組織，更應順應時代的發展，在構筑青年學生思想教育的平臺上，為他們創造更好的社會實踐與志愿服務平臺，提高他們的創新能力。

參考文獻

[1]李周、曹玲飛、汪明樸.試論學生的創新能力與非智力因素[J].安徽教育學院學報，2005（2）

[2]戴寧、劉愛軍.試論新形勢下大學生創新能力的培養[J].中國科教創新導刊，2008（2）

〔責任編輯：龐遠燕〕