提高小學生閱讀興趣的策略

【摘 要】閱讀是小學生學習語文的基本功，要取得大量閱讀的理想效果，就必須先解決學生主動閱讀的原動力問題，而解決這一問題的最好辦法就是創設氛圍和條件，讓學生輕松愉快地投入課內、課外的大量閱讀之中。本文結合多年的教學經驗，談談提高小學生閱讀興趣的策略。

【關鍵詞】閱讀 興趣 設計 情境 質疑 筆記

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0125-01

一 設計合理的教學情境

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。合理的課堂教學情境能夠引起學生的有意注意。在新課的教學設計中，根據學生好奇心強的心理特征，創設適合學生情感思維發展的情境，讓學生的思維和情感在良好的情境帶動下得以發展和延伸。當前的閱讀教學高耗低效，學生的閱讀興趣不高、長期處于“被閱讀”的境地，這些都是不爭的事實。許多教師經常在一起探討造成這種狀況的原因，認為其中最重要的原因就是：學生缺乏主動閱讀的興趣和動力。所以，教師有必要在教學過程中充分調動學生的主動性和積極性，讓學生一上課就進入主動探求知識的情境中，從而激發學生的學習興趣，使之成為學習的“樂之者”。如在教學《頤和園》時，我利用多媒體播放了頤和園的視頻，并介紹說：北京是中外游客向往的地方，不僅僅因為它是我們偉大祖國的首都，還因為它有悠久的歷史、燦爛的文化和優美的風景。頤和園就是其中一處著名的景點。它有哪些美麗的景點呢？讓我們隨著多媒體瀏覽一下，一起感受它的美麗。當學生看完多媒體的圖片，便迫不及待地閱讀課文了，為接下來的教學營造了良好的學習氣氛。

二 培養學生的自主閱讀能力有利于提高學生的語文素養

教學過程中，如果只是一味地由教師講、學生聽，就缺少了閱讀，整個課堂就好比風平浪靜的湖泊，沒有一點漣漪，有如盛夏季節沒有風的日子悶得慌，這樣學生的精神就會萎靡不振，思維凝結沒有活力，反應遲鈍。而閱讀則可以改變這一切，并使課堂的氣氛活躍起來，真正起到一種“寓教于樂”調動學生積極性的作用。教學過程中，閱讀能使學生積極參與教學過程這個環節，能很好地培養學生聽、說、讀、寫的能力，并培養良好的語言習慣和熱愛祖國語言感情。在中國悠久燦爛的文化史上，一些成就卓著的文人學者，無一不能詩善賦，而幾乎又是手不釋卷、口不停誦的。如唐宋八大家之一的韓愈，就說過他自己是“口不絕吟于六藝之父，手不停披于百家之編”。由此可見，對于語文教學，僅靠教師教、學生聽，脫離讀是違背教學原則的，也是教不好語文的。因此，語文教師要培養學生的自主閱讀能力，這樣才有利于提高學生的語文素養。如“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，借合背景，細細品讀，耐人尋味。朋友要西出陽關，這雖是壯舉，卻要長途跋涉，備嘗艱辛，這臨行之際的一杯酒，不僅含有依依惜別的情誼，而且包含了對朋友處境、心情的體貼，也飽和著前路珍重的殷勤祝福。這種場合，往往出現無言相對的沉默，“勸君更盡一杯酒”就是不自覺地打破這種沉默的方式。通過這樣細細地品讀，才能體會作者的感情。

三 在閱讀中培養學生的質疑能力

閱讀教學中，教師要鼓勵學生質疑，這是學生獨特體驗的真實再現。為了使學生的質疑有目的性、科學性，教師應指導學生學會多角度、全方位地思考方法，那么問題就會源源不斷，屢見屢鮮，當學生想問敢問、好問之后，學生就會拓展思維的空間，提出有一定思維價值的問題，滿足求知的愿望。當學生提出較隱蔽而又深刻的問題時，我當即表揚他積極動腦，并且讓其他同學積極思考，敢于質疑，這樣就達到了拋磚引玉、求“巧”務“深”的效果。在《彩色的翅膀》的閱讀教學中，我讓學生自行列出問題，然后讓全班同學去討論。學生提出了這樣的問題：寶石島是一個什么樣的海島呢？戰士們為什么要到這樣一個人跡罕至的小島生活呢？為什么要守著這樣一個環境惡劣的小島呢？這個小島可能位于祖國的什么方位，如果沒有戰士駐守，會造成什么嚴重的后果？……通過這些問題的討論，“一石激起千層浪”，拓展了學生思維的空間，培養了學生積極動腦、大膽探索，充分調動了學生自動參與課堂閱讀的積極性，并且體會了邊防戰士對祖國海島的熱愛之情。

四 指導學生學會寫讀書筆記

閱讀只單純地去讀是不夠的，俗話說：“好記性不如爛筆頭。”讀書要做到眼到、心到、手到。我在指導閱讀時要求學生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時要做好讀書筆記，增強讀書的效果。同時要教給學生寫讀書筆記的方法：（1）摘抄原文。（2）提綱式摘錄。（3）寫讀后感。指導學生做閱讀筆記的可以從以下幾個方面開展：語文方面的知識、優美的詞句、精彩的描寫、名人名言、警句、生動的對話、好的開頭和結尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱等；閱讀時要引導學生抒發讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，就能養成寫讀書筆記的好習慣，以達到提高認識能力、表達自己見解的能力和能及時抒發自己感情的能力。總之讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這些都表明了閱讀的重要性。因此，我們要創造一切條件，讓小學生從小多讀書，讀好書，不斷豐富學生的“心理詞典”。

參考文獻

[1]蔣成瑀.語文課讀解學[M].杭州：浙江大學出版社，2000

〔責任編輯：林勁〕