淺談構建部隊官兵健康教育評價指標體系構建

摘要： 部隊和官兵的健康教育質量，會直接影響部隊的全面建設以及部隊戰斗力的生成。部隊官兵健康教育有利于提高部隊官兵的健康素養，增強部隊官兵的健康意識，促進部隊官兵的全面建設與發展，提升部隊整體的健康水平和戰斗力。因此，構建適合我軍的健康教育評價指標體系是非常必要的。本文主要從如何構建健康教育評價指標體系、健康教育評價指標權重系數的確定以及有關健康教育評價指標體系的相關研究三方面對其進行了描述。

關鍵詞： 構建 部隊 健康教育 評價指標體系

【中圖分類號】R197.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-3763（2014）04-0267-02

一、如何構建健康教育評價指標體系

1、第一步，收集整理相關文獻。在體系構建前，應當先查閱有關健康教育的文獻資料及對部隊官兵的健康素養進行問卷調查等方法，了解國內外健康教育問題的發展現狀，收集與其相關的文獻資料，并對現有的健康教育評價指標以及衛生項目的評價指標進行歸納和整理，為健康教育評價指標體系的構建提供理論支撐。

2、第二步，初步選擇與建立健康教育評價指標體系。可以通過召開座談會的方式選擇評價指標。出席座談會的的相關人員應包括部隊的引導、健康管理方面的專家、臨床方面的專家以及醫院管理方面的專家。體系構建者應向各方面的專家提供健康教育評價指標體系的研究背景以及收集和整理的相關資料，據此來選擇評價指標。應注意將其系統性與實用性結合，近期評價和遠期評價結合，初步建立部隊官兵健康教育評價指標體系。

3、第三步，最終確定健康教育評價指標體系。健康教育評價指標體系的最終確立需要經過兩輪專家的咨詢。首先，對參與咨詢的專家基本情況做了解分析，例如他們的職業、職稱及年齡等。其次，調查了解專家的反饋情況，向各個專家發放問卷并問卷全部收回。再次，根據問卷調查結果分析參與咨詢的各方面專家的權威程度。根據各方面專家對咨詢問題的熟悉程度、理論分析及工作經驗等判斷其權威程度，決定他們的咨詢意見是否應接受。最后，通過兩輪的專家咨詢，結合專家意見，最終確定健康教育評價指標體系。其中包括有四個一級指標、十二個二級指標以及四十六個三級指標。

二、健康教育評價指標權重系數的確定

（一）、健康教育評價指標體系研究步驟

首先，應通過對相關文獻的收集與整理、一輪預咨詢以及兩輪專家咨詢，從而明確所要研究的主要問題并建立層次結構。其次，在層次結構基礎上，依據每一層指標間的相對重要性構造來判定矩陣，實現定性分析向定量分析的過渡。再次，分別計算參與活動的各位專家判定的權重結果，并檢驗其一致性。其中標準差和差異系數可以體現其看法的離散程度。最后，應當計算各層次元素對于系統目標的合成權重，從而確定健康教育評價指標綜合權重系數。

（二）、健康教育評價指標權重

在對各專家所判定的權重結果進行一致性檢驗時，若所得一致性比率都在0.1一下，則表明專家所判斷矩陣的一致性檢驗是符合要求的。若專家間指標權重值變異系數都在14%以下，則說明專家的看法和意見比較集中，其結果較可信。下面是健康教育評價指標體系中四個一級指標以及十二個二級指標權重系數的相關數據，供大家參考：基礎建設評價權重指數為0.1671，其中重視程度、組織管理和實施者素質權重指數分別為0.1044、0.0228、0.0399。過程評價權重指數為0.2616，其中教育方法、教育時機和教育內容權重指數分別為0.0624、0.1635、0.0357。效果評價權重指數為0.4531，其中健康知識、健康信念、健康行為和相關醫療指標權重指數分別為0.2379、0.0773、0.0987、0.0393。社會效益評價權重指數為0.1182，其中滿意率和成本效果分析權重指數分別為0.0788、0.0394。

三、提高部隊官兵健康教育的質量

1、提高健康意識，建立有效的部隊官兵健康教育制度。部隊各級領導應當增強自身健康意識，明確開展健康教育的重要意義，糾正將健康教育等同于衛生宣傳的膚淺觀點，將其看作一門研究和傳播健康知識以及技術的科學。建立有效的部隊官兵健康教育制度，建立健全相關的規章制度，提高健康教育的效果與質量。

2、探索適合廣大部隊官兵的健康教育內容以及形式。部隊官兵的健康教育內容和形式應當避免單一化，盡可能采取靈活多變的形式，例如通過衛生課、專題講座、錄像以及網絡等各種形式進行健康教育，科學地安排健康教育的內容，深入基層，了解廣大部隊官兵的需求，采用廣大部隊官兵所喜聞樂見的形式進行健康教育。另外，應當制定考核制度，如此可以提高部隊官兵對健康教育的重視，提高部隊官兵健康教育的效率。

3、增強部隊官兵的自我保健意識，改正不良行為習慣。加強自我保健，積極主動維護健康對于改善人們的健康狀況具有重要意義。廣大部隊官兵應當認識和理解健康的真正涵義，自覺樹立正確的科學的健康觀念，增強自我的保健意識，積極投入到自我保健工作中來。廣大部隊官兵還應當認識不良行為習慣對人們的健康危害，堅信改變不良行為的價值，并克服行為改變中出現的困難，努力改變不良行為習慣，建立起健康良好的行為和生活方式，提高自身的健康水平。

小結

健康教育是一門獨立的交叉學科，其理論融合了教育學、社會學、心理學、社會市場學、行為學及預防醫學等等學科，健康教育能夠促使人們確立明確的、科學的健康意識，提高人們的自我保健能力，幫助人們改變不良生活習慣，建立良好的、合理的生活方式，預防急性和慢性疾病以及幫助人們保持良好積極的精神狀態。官兵是部隊建設的主要和基礎力量，軍隊的健康教育問題在我國很早就被關注，例如：1933年3月中華蘇維埃共和國的《衛生運動綱要》；抗日戰爭時期八路軍的《抗戰三年來八路軍衛生部門的工作》等等。因此，我們應當堅持軍隊的衛生宣傳與健康教育活動，積極構建部隊官兵健康教育評價指標體系。

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