探討初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實施

【摘要】隨著教育體制的改革與新課程改革進程的不斷推進，我國的初中教育體制改革的進程不斷地加快。初中教育是基礎(chǔ)性教育中的重要組成部分，特別是初中英語，在促進學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要地推動作用。合作學(xué)習(xí)策略作為初中英語教學(xué)中的組成部分，在提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、認識能力等方面起著積極地推動作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)組織實施

引言

在初中英語的教學(xué)中，每堂英語教學(xué)的時間是有限的，學(xué)生掌握的英語知識也是有限的。為了提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力與認識能力，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法融入到初中英語的教學(xué)中。這樣不僅有助于老師完成教學(xué)任務(wù)，還可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、關(guān)于合作學(xué)習(xí)的概述

（一）合作學(xué)習(xí)的含義

所謂合作學(xué)習(xí)，就是指指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它是以集體學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的一種新型的教學(xué)模式，基本單位是小組。這種學(xué)習(xí)方式在增進學(xué)生之間的互動和參與活動的積極性等方面發(fā)揮著至關(guān)重要地推動作用。

（二）合作學(xué)習(xí)的特點

合作學(xué)習(xí)的特點包括以下三點：一是互動合作式的交流，合作學(xué)習(xí)的方式可以增進學(xué)生與教師之間的交流，在教學(xué)的過程中建立和諧的師生關(guān)系，最終實現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享；二是小組成員之間的學(xué)習(xí)目標(biāo)相同，在合作學(xué)習(xí)的方式下，小組成員之間可以通力合作，相互鼓勵，共同完成目標(biāo)；三是在合作學(xué)習(xí)的方式下，小組成員之間可以相互幫助，共同研究問題，共同解決問題。

（三）合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)應(yīng)用中的意義

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)應(yīng)用中的意義包括：它可以為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的情景環(huán)境，教師的教學(xué)意圖可以很清晰地傳達給學(xué)生；它可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性與熱情。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的組織實施

（一）采取措施組織英語合作學(xué)習(xí)小組

要組織英語合作學(xué)習(xí)小組，就要做到以下三點：一是要準(zhǔn)確地劃分小組，一個小組的人數(shù)固定在2-5人，劃分的原則是根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長與興趣愛好來劃分，以此提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情；二是對于桌椅的擺放，要堅持因人而異、因地制宜的劃分原則，可以將桌椅按照兩人一組來劃分，也可以按照四人一組來劃分，還可以按照六人一組來劃分；三是針對小組內(nèi)部成員的角色分配，要堅持以人為本、實事求是的分配原則，根據(jù)每一個學(xué)生的實際情況與其他組內(nèi)成員的關(guān)系進行分配，比如說，報告員、主持人、檢查員以及記錄員等。

（二）采取措施發(fā)揮教師在英語合作學(xué)習(xí)中的作用

要發(fā)揮教師在英語合作學(xué)習(xí)中的作用，就要做到以下三點：

一是教師要在英語的教學(xué)活動中，按照學(xué)生的意愿、知識掌握的程度、學(xué)習(xí)能力等，將好、中、差的學(xué)生進行糅合分成一個個小組，使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)中等與差等的學(xué)生學(xué)習(xí)，在英語學(xué)習(xí)上共同進步。

二是在分組的時候，人數(shù)不能太多，一個小組內(nèi)兩到六個人就可以，小組內(nèi)人數(shù)太多，不利于組內(nèi)責(zé)任與任務(wù)的分工，人數(shù)過少的時候，不利于發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用；三是教師要科學(xué)合理地安排小組合作學(xué)習(xí)的活動，教師通過合理分配小組成員之間的任務(wù)與責(zé)任，既有助于他們之間互相幫助，也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，兼顧他們的自身能力、特征以及個性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的成就感與責(zé)任感。

三是在劃分合作學(xué)習(xí)小組之前，教師要向?qū)W生解釋合作學(xué)習(xí)的作用與特征，讓學(xué)生明白自己在小組內(nèi)的責(zé)任與義務(wù)。在合作學(xué)習(xí)小組劃分之后，教師要向?qū)W生解釋自己在活動中所需要準(zhǔn)備的資料與問題，在合作學(xué)習(xí)的過程中加快自身的學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)水平。

（三）完善合作學(xué)習(xí)的評估激勵機制

在初中英語的教學(xué)過程中要完善合作學(xué)習(xí)的評估機制，就要做到以下三點：首先是要改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，這就需要教師在教學(xué)的過程中逐漸地改變自身的角色，從以往的主導(dǎo)者演變成當(dāng)前的教學(xué)組織者與引導(dǎo)者；二是教師要客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與程度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要給予正面地評估與總結(jié)；三是教師在教學(xué)的過程中，要積極關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想變化、學(xué)習(xí)策略以及方法的變化，不斷地采取新的措施對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及團隊合作意識進行評價，提升初中英語的教學(xué)水平與質(zhì)量，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，而且可以給學(xué)生提供一個語言實踐的良好環(huán)境。但在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，也要注意一下問題：要根據(jù)教學(xué)的實際情況進行合理化的分組，要在教學(xué)過程中建立比較穩(wěn)定的評估激勵機制，要在教學(xué)的過程中注意英語教學(xué)評價。因此，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引入到初中英語的教學(xué)中是當(dāng)前人們熱衷研究的一大課題。

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