高中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

【摘要】隨著新一輪課改的推廣、貫徹和落實(shí)，如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)既定的素質(zhì)教育的目標(biāo)，已經(jīng)成了每一位教育者所關(guān)心的問題，本文中的筆者，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討，希望能對(duì)高中英語的教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語新課改教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新能力

一、重視課堂交流，突出學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上也是一種交際活動(dòng)，而英語作為一門工具性的學(xué)科，交流更是必不可少，過去傳統(tǒng)的教學(xué)很多都只是重視語法規(guī)則的講解而忽視英語的交際能力，從而忽視培養(yǎng)學(xué)生靈活、正確的應(yīng)用所學(xué)的英語知識(shí)的能力。這樣的課堂形態(tài)無外乎教師講，學(xué)生聽，課后做練習(xí)。這樣學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展，更別說創(chuàng)新能力得到提升了，為此教師在教學(xué)中一定要注重與學(xué)生之間的交流，設(shè)計(jì)具有互助交往的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)師生之間，或者生生之間的協(xié)調(diào)溝通。這需要教師在教學(xué)中要善于圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造各種交往的情境，努力使靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，在真實(shí)的情境互動(dòng)中掌握知識(shí)，讓這個(gè)課堂變成生動(dòng)的交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生雙方共同參與，雙向交流，進(jìn)而創(chuàng)造出探究合作，主動(dòng)參與的課堂氣氛。這樣不僅活化了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，而且還能激活學(xué)生的思維，促使他們充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且越學(xué)越愛學(xué)。

二、通過英語第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的英語第二課堂活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。我經(jīng)常組織學(xué)生自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語小報(bào)和賀卡、英語演講比賽甚至學(xué)唱英語歌等活動(dòng)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語的能力得到提高，學(xué)生們對(duì)此類活動(dòng)非常感興趣，他們已從單純學(xué)習(xí)英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為在活動(dòng)中用語言進(jìn)行交際、用英語進(jìn)行創(chuàng)造，有了成就感，學(xué)習(xí)英語便更有信心了。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性，提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的高層次表現(xiàn)，是高素質(zhì)人才應(yīng)具備的必要條件和發(fā)展的必然結(jié)果。中學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是而且不可能在畢業(yè)時(shí)把學(xué)生個(gè)個(gè)培養(yǎng)成創(chuàng)造發(fā)明大家，因此，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性作為著眼點(diǎn)。英語教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性貫穿于英語課堂教學(xué)的全過程。具有創(chuàng)新個(gè)性的學(xué)生對(duì)事物能產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心，他們富于想像，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)習(xí)慣，不怕冒險(xiǎn)，具有創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性是融合在長期潛移默化的教學(xué)過程中的，是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)步驟和每項(xiàng)活動(dòng)中的，教師應(yīng)刻意去做的是將凝聚在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中的創(chuàng)造性因素發(fā)掘出來，展現(xiàn)開來，在教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)隨地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新個(gè)性。

四、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)

素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。

五、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有位名人曾說過：\"好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)\"。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如在高中課堂教學(xué)中，教授學(xué)生進(jìn)行語篇分析時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某概念或問題的理解不應(yīng)限制在某個(gè)既定的范圍，而應(yīng)在時(shí)間和空間上作些拓寬或變換角度進(jìn)行思考和分析。如：在分析At the shop一文時(shí)，教師可以向?qū)W生提出兩個(gè)問題（1）What do you think about the shop owner and his assistant？（2）What can we learn form the story？

有些學(xué)生會(huì)就事論事地回答：“店主和店員缺乏良好的服務(wù)意識(shí)。” 當(dāng)老師再問及“why did they change the attitude to the customer after he showed them the million-pound note?”時(shí)這些學(xué)生便會(huì)無言以對(duì)。這時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，將他們的思維引向更深的層次。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從資本主義社會(huì)那種以貌取人和人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系來看問題，進(jìn)而揭示出資本主義社會(huì)“Money is everything”的本質(zhì)，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。

課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。

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