朗讀的魅力

語文，詞典上的解釋是語言和文字。傳達文字就是通過書寫獲得，而傳達語言則是通過讀。其中有感情地朗讀則更能體味語文的深邃和魅力！

葉圣陶先生曾經說過：吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學習方法，親切的體會在不知不覺之間，內容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。要想學習好語文，必須達到這種境界才會終身受用不盡。也就是說，在語文教學中合理而恰當地運用朗讀可以大大提高教學效率，深化語文的課堂功效。可是現在由于應試等因素的限制和制約，我們的語文課堂上的瑯瑯讀書聲已經漸聽漸遠，甚至幾乎已經消失。這只能說是語文教學的一種失敗。因為沒有朗讀的語文課堂已經失去了語文本身的魅力，學生學到的只是生冷的字詞句，沒有情感的語文常識，沒有生命的文學知識。試問：這種語文課堂對我們的學生還有吸引力嗎？

其實，讓朗讀回歸語文課堂，不僅不能影響我們的教學效果，恰恰相反，它還可以幫助我們更好地學習語文，更好地體會語文，更好地享受語文。那么，朗讀在語文教學中到底有哪些重要的意義和作用呢？

第一、朗讀可以幫助我們強化記憶。在學習語文時，很多知識的記憶是需要語感來輔助的。我們在朗讀時，口、眼、耳、腦、心同時并用，拓寬了記憶知識的渠道，這就要求教師給學生留有一定時間進行課文朗讀，讓學生達到熟讀成誦的程度，更有利于增強記憶。例如，我們在背誦古詩的時候，多讀幾遍自然而然就能背誦下來了，這就是熟讀成誦的道理。

第二、朗讀可以幫助學生更好更深入地理解文章。學生在學習一篇新文章的時候，反復朗讀可以幫助學生記憶和理解語言。書讀百遍，其義自見。也就是說，只有經過反復朗讀，方能讀出其中的韻味，領悟深層含義。有感情地朗讀，則能激發學生的想象力。教師在教授過程中通過讓學生齊聲讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、領讀、默讀、朗誦等多種形式，邊讀邊思考，將讀與思結合，從而品析語言文字，理解文章內容。同時，有感情地朗讀文章，就容易進入文章，這樣才能更好地理解和體會作者的思想情感，進而理解文章。

第三、朗讀可以幫助學生的提高語感素質。在現代語文教學中，朗讀在所有的言語活動中起關鍵作用是不容置疑的，是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿，而且朗讀是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，言雖簡單，卻道出了語文學習的真諦。多朗讀還能幫助學生解決應試的一大難題——寫作。平時的多讀，有助于提高學生的語感和語言的運用，這樣學生在寫作時就不至于經常感到詞窮而無話可寫。

第四、朗讀可以幫助學生創設文章情景，再造意境。學生通過反復朗讀文章精華所在，可以啟發學生深入思考，學生會對文章產生豐富的想象，會很快進入到字里行間所創設的情景中去。這時，原本無聲的文字變成有感情的音符，文句的生命力跳躍并迸發出文章所體現的情感。如果教師善于創設情境來渲染氣氛，引導學生反復朗讀課文，啟發學生的想象，再造意境，這樣對課文的理解將起到事半功倍的效果。同時，學生在創設的情景中有感情地陶醉其中地朗讀，才能身臨其境地感受文章的魅力和意境的優美，真正地享受語文！

總而言之，要想讓我們的語文課堂變得豐富多彩、有滋有味，朗讀是不可或缺的重要角色。學會享受語文課堂，才會真正體會語文帶給我們的快樂和魅力。讓我們再次端起手中的文字，用我們動聽的聲音盡情地朗讀，讓瑯瑯讀書聲重新回到我們的語文課堂吧！