淺談如何幫助后進生

[摘 要]：隨著現在生活的多樣化，對學生的影響也越來越大，各種因素的交織使得學校的后進生越來越多，如何轉化這些后進生，已是迫在眉睫的事了。

[關鍵詞]：后進生 轉化 教育教學

所謂的后進生是指由于客觀和主觀原因，使其思想素質和學習水平跟一般班上的同學相比距離達到教學目標和完成任務的能力相對落后的同學。產生后進生的因素很多，有遺傳、生理和心理因素；有來自家庭和社會；也有學校生活和和教育中的一些不良因素造成的。有內因，也有外因，也可能是多種因素的總和造成的。這兒我談談自己膚淺的看法：

一、在學校里，由于有些老師教法欠妥，沒有順應時代的要求，受應試教育的影響，為了完成教學任務，為了升學率，不顧學生的基礎知識，思維能力等的差異，搞一刀切，統一進度，統一要求，或者滿堂灌，或者課堂上一味貪求快、多、全等。這種等量同速的教學法使得同學在學習上自然就拉開了差距，出現了跟不上的同學。

二、有些同學學習方法簡單，沒有重點。一些學生學習時只注意一些個別的、次要的細節，識記一些自己感興趣的內容或結論，忽略概念、原理與公式的實質，忽略了知識的形成過程，從而造成對概念理解模糊，對公式記憶不清，對知識運用不靈。一些學生隨著學習內容的不斷加深不能靈活改變學習方法，學無計劃，沒有目標任其自然，他們只知道機械模仿，生搬硬套，缺乏主動學習，積極探索獲取知識的欲望和要求。

三、是有些同學缺乏學習的興趣和信心。由于學習內容抽象性和邏輯性都比較強，有些內容骸枯燥無味，因此部分學生學習興趣不大，積極性不高。加上考試屢次受挫，成績得不到提高，學習的信心也就越來越差了。

四、是環境因素的影響。受市場經濟大潮的影響，一部分人先富裕起來了，部分家長和學生都認為讀書無用，滋生“讀書無用論”的錯誤觀點與思想。

五、是日益嚴峻的就業形勢也是讓學生失去學習積極性和家長不督促支持孩子學習的因素之一。以往，學生努力學習，只要進入了大中專院校學習，畢業以后就能端上鐵飯碗，過上清閑的日子。可現在的是即使上了大學，從大學畢業走出來要想找到一份工作也是很不容易，更別說要能端上鐵飯碗了，所以這也促使一部分學生厭學，形成差生。

六、是日益淡化的吃苦精神也使得部分學生成為差生的因素之一。隨著獨生子女比例的逐漸增大和生活水平的逐漸提高，學生的吃苦意識越來越淡化，吃苦磨煉的機會越來越少，吃苦的精神也就越來越差，面對就業形勢的威脅，面對家庭社會的壓力，面對學習上的重負，面對越來越激烈的競爭，他們深知，要取得優異的成績，就必須付出艱辛的勞動。因此，他們害怕吃苦，不愿吃苦，于是便抱著得過且過的想法過日子。

總體而言，歸結起來后進生往往具有以下幾個特點；第一，認識幼稚，道德觀念模糊。他們對許多問題形成了錯誤的理解很容易受外界的不良誘惑而做出令老師頭疼棘手的事情來。比如以學校老師要交什么資料費為名哄騙家長，在班上搞各種各樣的惡作劇，嘩眾取寵，乃至違法亂紀等；二是自卑心理嚴重，學習熱情不高，容易自暴自棄；三是意志薄弱，缺乏自制力，反復性很大，有時你前一節課剛給他們講了，下一節課他們又犯了等。他們雖然存在這樣或那樣的缺陷，令人煩惱。但是他們又是處在生長發育和世界觀初步形成的關鍵時期，可塑性大。如果任其“破罐子破摔”下去，其行為的破壞性強，對班集體的干擾性廣，勢必影響到良好的班風和學風的建立，并給學校、社會造成較大的負面影響。同時也是對這部分學生不負責任的表現，對自己職業的褻瀆。因此，教師對后進生必須轉變觀念，轉變態度，轉變工作方法；必須糾正偏見，樹立熱愛全體學生的思想，尊重后進生的人格，尊重他們的勞動，同情他們的處境，體諒他們有時的過激行為。利用各種機會接觸他們，增進了解，走進他們的生活，與之交朋友，增進師生之間彼此的理解與信心，保護他們，充分挖掘他們身上的優點和長處，用放大鏡去尋找他們學習與生活中閃光點，并及時給與肯定和鼓勵，以喚起他們積極向上的信心。

在教學引入階段，要注意創設問題的情景，讓后進生面臨一個似乎熟悉的境地。由于后進生知識的缺漏較多，能力較差，如果教學能使他們的認識水平與新的知識結構相適應，倒可以激活他們的求知欲望，恢復他們在學習中的主導地位。

讓后進生暢所欲言。多數后進生反應較為遲鈍，表達能力差。教學中，應盡量提供機會給他們，讓他們多動手、動腦、動口。教師要適時引導他們理順思路，幫助他們消除自卑心理，使他們在行動中得到鍛煉，有機會體驗成功的喜悅不輕易否定他們的勞動，對問題的解答不局限一種方式或結論，即使他們的解答比較粗糙，教師也應給與適當的肯定并引導完善。

鼓勵后進生質疑。后進生勇于對學習內容，甚至對教學方法提出非常簡單，令人發笑的問題，這種熱情，教師要善于保護和支持，因為這本身就是他們主動學習的表現，對待問題，我們教師要耐心細致的解釋，不要挫傷他們的積極性。

提倡后進生于優生同桌，讓后進生借鑒優生成功的學習經驗，鼓勵他們與優生共同切磋學習方法，討論學習上的問題，一求共同進步。

委以職務。后進生的差，又還在于自控能力差，自覺性差，所以根據他們的長處與優點委以他們一定的職務，讓他們身上多一份責任，多一份擔待，這樣也會讓他們在管理班級得到自律和自信。

實時保持家校聯系溝通。家訪是我們了解后進生，做好后進生思想工作的重要環節。但是不能把家訪當成是向家長告狀訴苦，對學生的評價要中肯，更多的多說優點、長處，以幫助家長樹立對孩子培養的自信心。也是博得學生認同的有效途徑和方法之一，孩子知道你—老師在家長面前表揚了他，他心里也很高心，從而以后也會認同你這位老師，你說什么，他也會聽進耳，慢慢地，他也就會和老師之間的距離越來越近，你的建議特他也就會聽得更多，慢慢地他就會朝你希望的方向發展變化了。

總之，教育轉化差生是一項任重道遠的工作，每個差生都有它產生的歷史和原因，我們在做這項工作時只有深入的了解溝通，找到癥結，才能對癥下藥。善于抓住教育的時機，因勢利導，注意發揮他們的長處，培養他們的信心和興趣，爭取家長和學校教育相配合，只要有耐心和信心，一定能將他們教育好，使之成為一個有益于社會的人。