讓孝道之花在小學生心中開放

孝心，是一個人善心、愛心和良心的綜合表現。這種以血緣、親情為核心、以家庭為基礎的愛心不僅是個人道德的根本，而且是社會公德的根基。中國有句老話： “百善孝為先。”當代不少倫理學家把孝敬父母看作是人處理人際關系的第一臺階，是做人的基本要求，是關心他人、熱愛祖國等品德形成的基礎。所以，孝，小可以幫助家庭保持和睦，大可以促使社會走向和諧。

應該看到，隨著西方個人主義價值觀的影響，我們的許多傳統價值觀正在日漸喪失，例如被視為天經地義的孝道。據最近一項全國性調查結果顯示，我國有30%左右的老人過著獨居的生活，沒有得到子女的贍養，有52%的老人表示，子女們對他們的日常生活不聞不問。上海市部分中小學的隨機調查顯示，40%的學生從不跟父母說感激的話，認為自己是父母的心肝寶貝，他們應該對自己好。

由此可見，傳統的孝道面臨著嚴重的沖擊，孝敬父母長輩的傳統美德正在逐漸遺失，加強學生的孝心教育已經迫在眉睫。下面結合自己多年的教育實踐經驗，

一. 從細節入手

我利用朝會，班隊活動對學生進行孝心教育。播種行為才能收獲習慣。對學生進行孝心教育要從小抓起，從細節人手，從小引導學習“孝言孝舉”。“孝言”有：起床問聲早、進門忙報到、出門打招呼、睡前道晚安、分別說再見、感激表謝意等等。“孝舉”有：就餐讓座位、吃菜讓佳肴、看電視讓頻道、父母生病懂得端水遞藥等等。道德情感需要積累，規范行為需要培養。孝心教育就是要從這些細節人手，教育他們怎樣孝敬父母長輩。只要我們從小就有意識地對學生進行孝心教育引導，很多學生都是愿意按照家長和教師的指點去做的。久而久之，尊敬父母，孝敬長輩，就會在他們心中開花結果。

生活中的孝心教育細節還有許多方面。例如引導學生觀察了解自己的父母，對父母做到“十知道”：即知道父母的職業；知道父母的生日；知道父母的最大愿望；知道父母最愛穿什么衣服；知道父母最高興和最煩惱的事；知道父母的最好朋友是誰；知道父母的愛好是什么；知道父母最愛吃什么；知道父母最愛看哪一類的影視節目和書報；知道父母最喜歡參加什么活動。知之深才能愛之切。學生在觀察了解父母的過程中，才能感受父母生活的艱辛，萌發自己也應該為父母做點什么的欲望。

二. 從小學會感動

學生要萌發孝心，首先要體驗愛心，學會感動。而情感體驗是引發學生感動的渠道之一。情感體驗強調人的內心感受，它具有主體性、個體性、真實性、情景性的特征，是學習者本人自己的體驗，是本人親歷的，是他人無法替代的。我們要開展各式各樣的孝心體驗活動，通過特定的情境，讓學生把自己擺進去，在積極的情感體驗中，學會感動、學會孝敬。

例如，為了讓學生體驗媽媽“十月懷胎”的艱辛，組織學生觀看“我的成長經歷”的課件短片，或交流各自家庭保存的自己孩兒時代的照片、錄像，讓學生從一個生活側面知道從他們出生到蹣跚學步，從他們會玩耍到會做事，從他們會學習到會做人，每一個人成長的腳印，都刻印著爸爸媽媽無窮無盡的愛。再如，在學生中開展“今天我當家”活動，讓每個學生根據家庭收支情況，以節儉為出發點，擬出家庭一天的生活開支。通過實踐，體驗爸爸媽媽持家的不容易，學會體諒和體貼家長，幫助父母料理家務。

開展專題班隊活動組織學生收集、介紹古今中外有關孝敬父母的典型事例，在班上演講，也是一種自我教育、集體教育、體驗感悟的好形式。學生在活動中切實感受普通人、名人、偉人孝敬父母長輩的動人事跡，能夠深化和鞏固對孝敬父母長輩意義的認識。

三. 注重家校配合

家庭是人才的搖籃，父母是孩子首任和終身的教師。應該看到，許多家長在家教方面存在著愛而不當、養而無邊、管而無法、教而無方的問題。就孝心教育而言，一些家長往往忽視了從小對孩子的正確教育引導，等到孩子長大了，形成了以自我為中心的性格，養成了自以為是、為所欲為的惡習，才來抱怨孩子不服管教，不懂得關心孝敬父母，后悔莫及。由此可見，家庭教育是多么的重要。學校要積極爭取家長的配合，多渠道開展孝心教育活動，引發和培育孩子的孝心。

例如，通過家長學校，通報學校開展孝心教育的計劃，請家長配合，并傳授一些教育孩子的方法供家長們學習參考。同時，也請家長注意自己在孝心方面的言行表現。讓家長明白：父母以身作則，做一個孝敬長輩的好榜樣，就會對孩子起到耳濡目染、潛移默化的示范作用。

又如，開展“五個一”活動。即： “承包一項家務勞動，為父母洗一次腳，為父母制作一件禮物，對父母說一句感謝的話，幫助父母做一頓飯菜”。讓學生在特定的日子里（如父母生日、父親節、母親節、感恩節、婦女節等），從小事做起，從點滴做起，以實際行動表達對父母長輩的一片孝心。在學生中倡導“六個心”活動。即常問好，講禮貌，讓父母舒心；少空談，多幫忙，讓父母省心；求上進，走正道，讓父母放心；勤學習，爭佳績，讓父母開心；遇難事，善溝通，讓父母稱心；遇矛盾，能寬容，讓父母順心。舉辦“與父母長輩溝通”的主題活動，請父母輩一起參加，討論怎樣用平和的態度和正確的方法處理與長輩之間的矛盾。圍繞“我崇拜的爸爸媽媽”主題寫一篇作文，讓學生講講自己爸爸媽媽工作的辛苦和對自己關愛的無私奉獻及內心的感受，進一步明白自己的責任。還可以通過“家校聯系卡”，讓家長了解自己孩子對父愛母愛的感受和踐行孝心的打算，讓教師及時了解學生在家的表現，督促踐行。

四. 貴在持之以恒

孝心教育要取得實效，貴在形成制度，持之以恒。

小學各學科的教材蘊含著豐富的孝心教育內容。語文教材每冊都有孝心教育的范例，如二年級的《三個兒子》，六年級的《小抄寫員》等。還可以根據《小學生日常行為規范》和《品德與生活（社會）課程標準》有關孝心教育的具體內容和要求，堅持利用品德與生活（社會）、班隊會、晨會、德育實踐活動及各學科教學，結合實際對學生進行孝心滲透教育。積極組織學生看看電視《感動中國十大人物》的表彰和《全國十大孝心少年》的表彰節目。讓學生從電視上受到孝心教育。

除了在學校平時堅持對學生進行孝心教育引導外，還可以集中開展一些踐孝心比孝敬的活動，并結合平時的相關節日和紀念日，把孝心教育從家校延伸到社會，如組織學生分批到社區的敬老院為老人服務等。此外，要加強制度建設，如將“孝敬父母”納入周評和期未操行評定內容，班級每月開展一次“孝敬星”評選表彰活動，學期末學校召開孝心教育交流會等等。

通過期末表彰先進、持之以恒，把孝心教育活動不斷引向深入，必能讓孝道在學生心中開花結果。