打造品牌高職院校的戰(zhàn)略性思考

[摘 要]：隨著社會生存與發(fā)展競爭的加劇，人類將步入知識經濟和經濟全球化的新時代，由此引發(fā)的高等職業(yè)教育變化趨勢將對現行的教育思想、教育觀念、教育形式產生深遠的影響，高職院校要想在競爭中求得生存和發(fā)展，必須全力打造自己的特色品牌，沿著“把工作做好，把管理做細，把專業(yè)做強，把課程做精，把規(guī)模做大”的主線，闡述如何打造品牌高職院校。

[關鍵詞]：高職 品牌 工作 管理 專業(yè) 課程 規(guī)模

【正文】

1.教育品牌

教育品牌是學校的名稱、標志和為教育消費者提供教育服務，培養(yǎng)教育消費者的各要素（師資、校園文化、教學設施等）的總合，是外延和內涵的統(tǒng)一。

2.高職院校實施品牌戰(zhàn)略的必要性

高等教育改革發(fā)展的迅猛勢頭，使高等教育領域的競爭愈來愈激烈，“學生擇校讀書，單位擇校用人” 的狀態(tài)使“年青”的高職教育在激烈的高等教育市場競爭中處于劣勢，一些新興高職院校還沒有來得及體驗到升格的喜悅就陷入到生存危機的苦悶之中。因此，樹立市場意識、品牌意識，實施品牌戰(zhàn)略對于高職院校來說至關重要，它決定了高職發(fā)展定位、市場定位，直接影響高職院校的生存與發(fā)展。

3.做好高職院校工作的五大策略

3.1生源市場與就業(yè)市場策略

高職院校要下大力氣拓展生源市場范圍，改變單一市內生源市場結構為市內生源為主體，市外生源為補充的生源市場新結構，要拓展生源類型，增加生源供給渠道；要以就業(yè)為導向，加強全過程就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率，實現“招生-培養(yǎng)-滿意就業(yè)”的良性循環(huán)；要牢固樹立“滿意就業(yè)率”是衡量學院人才培養(yǎng)質量的關鍵指標的思想；密切校企合作關系，大力推行“訂單式”培養(yǎng)，提高用人單位對高職院校的信任度。

3.2校企合作策略

產學結合、校企合作是實現高職院校人才培養(yǎng)目標的有效途徑，努力探索校企合作的長效機制，逐步建立起“小企業(yè)靈活結合，大企業(yè)穩(wěn)定結合，行業(yè)全方位結合”的多層次，多渠道校企合作機制。

3.3國際合作策略

高職教育必須堅持走市場化、開放式辦學道路，積極開展中外合作辦學工作。要充分利用教育國際化的契機，加強國際交流，學習借鑒發(fā)達國家的有益經驗，建立高起點的高職教育平臺；注重引進優(yōu)質的國外教育資源，開展雙向模式的中外合作辦學，積極開發(fā)國外就業(yè)市場；注重與國外相關知名企業(yè)合作，不斷向新的教學與科技領域內共同發(fā)展，使高職院校獲得經驗與資源的累積。

4.高職院校實施精細化管理的對策

4.1加強領導，提高實施精細化管理工作水平

要切實把實施精細化管理工作擺在突出位置，各部門要積極配合，認真實施，在思想上形成共識，在行動上積極主動。精細化管理是一項綜合性、系統(tǒng)性的工作，要動員師生積極參與，多渠道、多形式宣傳實施精細化管理的意義、目標和措施，使這一工作深入人心。

4.2加強校園文化建設，辦好文化宣傳陣地

加強師生核心價值觀教育，組織學生開展民族精神、誠實守信、民主法制、心理健康等教育活動，營造積極向上、和諧健康的文化氛圍，不斷提高校園文化品位。

4.3改革管理體制，加強師資隊伍建設

要打造品牌高等職業(yè)院校，必須進行全方位內部管理體制的改革和加強師資隊伍建設。一要按照“理順機制，科學管理，強化服務，整體優(yōu)化”的原則，進行機構調整、精簡人員，提高效率；二要改革教學科研管理機制，突破常規(guī)，積極推進新理念下的體制和教科研體制建設，從體制上促進學科，技能的綜合和交叉；三要按照“調整機制、優(yōu)化結構、嚴格聘位、改善待遇”的原則，積極推進人才制度改革，努力建設一支一流的師資隊伍。

5.高職院校將專業(yè)做強的對策

5.1優(yōu)化培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)方案的制訂是專業(yè)建設頂層設計的要求，而培養(yǎng)目標的正確定位則是專業(yè)建設的核心。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標定位，必須體現人才層次的高等性、知識能力的職業(yè)性、就業(yè)崗位的基層性和人才類型的技能性等特征。

5.2優(yōu)化培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是專業(yè)建設的先導，就業(yè)導向特征要求把工學結合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。

5.3優(yōu)化課程體系

優(yōu)化課程體系的關鍵是按人才培養(yǎng)目標的要求構建課程體系，按崗位工作要求設置課程目標，按崗位工作情況構建知識、技能、態(tài)度一體的學習模塊，按教學規(guī)律實施“教學做一體”的教學過程，開發(fā)適應學生自主學習的課程教學資源。

5.4優(yōu)化教學隊伍

教學必須面向職業(yè)領域或職業(yè)崗位群，必須盡快建設素質與結構并舉、學術與技能共進、結構優(yōu)化的“雙師”教學團隊。從行業(yè)、企業(yè)一線單位聘請職業(yè)巧手、能手作為兼職教師來擔任實踐教學任務。同時，對于缺乏工作經驗和實踐技能的專職教師，有計劃地安排到對口的企事業(yè)單位進行掛職鍛煉、專業(yè)實習和技能訓練，以促使更多教師成為“雙師型”教師。

5.5優(yōu)化實習實訓條件

按照功能復合化、建設多樣化、管理規(guī)范化的思路，通過高職院校自建、校企共建、企業(yè)在高職院校建、高職院校在企業(yè)建等形式，建成一批集“教學、培訓、生產、技術開發(fā)與服務”四大功能為一體、管理規(guī)范的多功能實訓基地，為專業(yè)建設水平的提高創(chuàng)造有利條件。

6.高職院校將課程做精的對策

學院將課程做精，關鍵是要以行業(yè)和崗位的需求為切入點，以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，突破學科范疇，將技術能力教育與職業(yè)素質教育有機融合，構建精品課程。

6.1根據課程性質，采用靈活多樣的教學方法

推進精品課程建設，要以就業(yè)為導向，課程教學方法也應改由傳統(tǒng)的歸納、演繹、分析、綜合等方法向項目教學法、情境教學法、案例法、仿真教學法、角色扮演教學法、操作訓練、現場教學、討論式、行動導向、啟發(fā)式等轉換；教學手段改由“黑板+粉筆”向現代教育技術手段轉換；教學場所由傳統(tǒng)的單功能專業(yè)教室，即描述性、報告性的理論課堂，向多功能一體化的“仿真”職場，即兼有理論教學、小組討論、實驗驗證和實際操作的教學地點以及“全真”的職場轉換。

6.2采用靈活的教學組織形式

要推進精品課程建設，課程教學應采用靈活的“校企合作、師生互動、工學交替”的教學組織形式，以滿足用人單位對人才培養(yǎng)的需要。要以工作過程為導向，打破傳統(tǒng)的“三段式”教學組織形式，即第一學年是公共基礎課，第二學年是專業(yè)基礎課，第三學年是專業(yè)課，而采取“學習—工作一學習”的方式。學生在院內以理論學習為主、輔之以實驗、實訓和在企業(yè)生產實踐交替進行，理論與實踐相結合，學用結合，讓學生在職業(yè)訓練中學習，在學習中進行職業(yè)訓練，強化學生技能，增強動手能力，提升職業(yè)素質，提高就業(yè)競爭能力。

6.3采用靈活多樣的考核方法

要推進精品課程建設，課程考核方法要從傳統(tǒng)的過分看重試卷和分數，轉而注重學生能力的考核。根據不同課程的性質、地位及其在專業(yè)中的作用，考核方式呈現靈活性、多元化，采用筆試和口試相結合，閉卷與開卷相結合，理論與實際操作相結合，論文寫作與實驗實習相結合，校內實訓與校外實踐報告相結合等多種考核方法。

7.提高辦學規(guī)模、效益和質量，是高職院校發(fā)展的必由之路

辦高職教育不是搞形象工程，高職院校在規(guī)模上要有大手筆、大思路，要做出精品，以精就可以見強，強則可以實現跨區(qū)域間教育資源共享，進而實現辦學效益。

8.總結

“把工作做好，把管理做細，把專業(yè)做強，把課程做精，把規(guī)模做大”是推動高職院校建設與發(fā)展的重要措施，我們要用黨的思想政治工作做保障，用科學發(fā)展觀去開拓創(chuàng)新，用先進的辦學理念深化改革，用敬業(yè)奉獻精神完成好各項工作，才能打造出品牌高職院校。

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作者簡介：

王旖旎（1981-），女，漢族，重慶市人，工學碩士，重慶商務職業(yè)學院電子商務系，講師，研究方向：軟件技術、計算機網絡技術、計算機應用技術。