快樂體育理念在高中體育教學(xué)中的體現(xiàn)

[摘 要]：為了響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體育教師紛紛創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。實踐表明，快樂體育理念與我國素質(zhì)教育思想十分貼合，是發(fā)展學(xué)生運動能力，培養(yǎng)學(xué)生運動家精神的有效手段。本文結(jié)合教學(xué)實例，對該理念在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，以為高中體育教師提供參考。

[關(guān)鍵詞]：快樂體育；高中體育教學(xué)

一、快樂體育理念的內(nèi)涵

“快樂體育”理念相繼起源于德國、日本，隨著改革開放的不斷推進(jìn)與深入，該思想逐漸開始影響我國。作為一種全新的教育理論，快樂體育旨在通過創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重構(gòu)師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗到運動的樂趣，將運動作為日常生活的一部分，進(jìn)而發(fā)展成為終身體育需要的新型教育。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，快樂體育具有自身特點，具體表現(xiàn)在：

首先，教學(xué)過程中師生角色地位發(fā)生改變。強調(diào)以學(xué)生為主體，突出學(xué)生參與體育運動的情感體驗，從學(xué)生個性發(fā)展出發(fā)，通過多種多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣和志向，使之將體育運動作為自身發(fā)展的內(nèi)在需要。其次，師生關(guān)系發(fā)生改變。體育本身是一種多邊互動的活動，具有較強的互動性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，重 “教”輕“學(xué)”，教學(xué)的方向、內(nèi)容、進(jìn)度等等，一手握于體育教師手中，學(xué)生只是被動地接受、完成任務(wù)，師生之間的關(guān)系較為緊張，教學(xué)質(zhì)量因此往往大打折扣。快樂體育豐富了互動教學(xué)的內(nèi)涵，不僅要求教學(xué)過程注重生生間的互動合作，還要求師生之間展開互動，強調(diào)師生之間雙向交流，《學(xué)記》中“親其師信其道”講的就是師生之間和諧關(guān)系的建立對教學(xué)效果的影響。最后，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生改變。傳統(tǒng)體育教學(xué)力求增強學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生運動技能，因此在教學(xué)中往往采取整齊劃一的教學(xué)方式、追求標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，不利于學(xué)生個性和諧發(fā)展。快樂體育建立于生本理論之上，將每一個學(xué)生視為單獨的個體，在分析不同學(xué)生運動能力、運動需求的基礎(chǔ)上開展分層教學(xué)，對于不同層次的學(xué)生，在任務(wù)要求上也各有區(qū)分，力求每一個學(xué)生都能在體育運動中有所收獲，體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣。在發(fā)展學(xué)生運動能力，增強身體素質(zhì)的同時，將心理健康教育、審美教育納入體育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、欣賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促使學(xué)生個性的全面發(fā)展。

二、快樂體育理念在高中體育教學(xué)中的滲透

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

主動轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，深刻解讀新課標(biāo)要求，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。在中學(xué)教育中，教師的個人魅力對教學(xué)效果產(chǎn)生著不可估量的影響，認(rèn)識到這一點，教師應(yīng)積極參加進(jìn)修與培訓(xùn)，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，加強與其他教師之間的交流與溝通，向?qū)I(yè)運動員學(xué)習(xí)，不斷提升個人運動技能。明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念，準(zhǔn)確定位自身價值，把體育教學(xué)提升到足夠高度。通過有意識地增強課堂互動，關(guān)注學(xué)生課堂活動中的情緒、態(tài)度變化，主動拉近師生距離。

以籃球教學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，通常采用“教師傳授→學(xué)生接受”的單向教學(xué)模式，學(xué)生處于較被動的地位，實際運動水平較弱，不利于運動創(chuàng)新潛力開發(fā)。鑒于籃球這一運動項目的特殊性，對于技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的要求較高，種類繁多、環(huán)節(jié)復(fù)雜，單純依靠課堂教學(xué)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到較好的教學(xué)效果，在跳投等體能動作示范上，教師的專業(yè)性不一定優(yōu)于學(xué)生，這就要求教師充分尊重學(xué)生的主體性，將“學(xué)還于生”，在完成基本要領(lǐng)講解之后，采取分組合作學(xué)習(xí)的模式，給予學(xué)生足夠時間自主練習(xí)，營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，將研討、學(xué)習(xí)貫穿于運動過程之中，在觀察同伴的同時不斷反思、調(diào)整自身技術(shù)，啟發(fā)新的戰(zhàn)術(shù)靈感。自由活動之后，教師根據(jù)學(xué)生運動實際情況，給出針對性地建議，鼓勵學(xué)生分享技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，通過這種開放式的教學(xué)，達(dá)到多邊互動的教學(xué)效果。教師還可參與到學(xué)生活動中去，在師生融為一體的教學(xué)情境之下，讓學(xué)生體驗到籃球?qū)W習(xí)的樂趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，體驗體育運動的樂趣

體育本身是一門非常有趣的學(xué)科，受到廣大高中生的喜愛，但是要維持這種學(xué)習(xí)積極性，需要體育教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮體育課程自身特點和優(yōu)勢，采用競賽法和游戲法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以本學(xué)期體育教學(xué)課程安排來講，前面的10個課時用于排球教學(xué)，后面的時間用于長跑和三級跳教學(xué)。其中，教材理論課程學(xué)習(xí)盡量安排在無法戶外活動的雨天，高度重視排球、長跑及三級跳相關(guān)基礎(chǔ)理論、操作要領(lǐng)及運動規(guī)則的講解，然后開始進(jìn)入戶外實地教學(xué)。在一定課時的課堂訓(xùn)練之后，剩余課時用來舉辦體育比賽，符合高中生個性特點，在體育競賽中，學(xué)生共同努力，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊協(xié)作精神和運動精神，教學(xué)效果顯著。

較之普通體育項目，體育游戲的運動強度更加溫和，操作簡單，密度更大，有助于增強學(xué)生體質(zhì)。游戲教學(xué)法能夠與體育競賽有機結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在籃球教學(xué)中，采用“騎馬籃球賽”、“連續(xù)砸籃板球接力賽”等游戲，包括平時不太擅長籃球運動的學(xué)生都異常活躍，使教學(xué)真正面向了全體學(xué)生，籃球場上充滿了歡聲笑語。以“騎馬籃球賽”為例，以10人為一隊，其中6人架成兩匹馬，2人當(dāng)騎手，騎在馬上，剩余2人當(dāng)傳球手，設(shè)裁判員1人。參照籃球規(guī)則比賽，所不同的是傳球手只能傳接球和運球，不得投籃，投籃的任務(wù)只能由騎手來完成，騎手可持球騎馬跑至籃下投籃，但是馬匹散架投進(jìn)無效，在規(guī)定的10分鐘內(nèi)，進(jìn)籃得分多的隊為勝。學(xué)生反饋，將體育課堂中老師的游戲設(shè)計延伸至課外，為業(yè)余生活增添了許多樂趣，也在無形之中形成了熱愛運動的良好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，體育教學(xué)在人才培養(yǎng)中具有其他學(xué)科無法代替的特殊作用。然而，受多方面因素影響，傳統(tǒng)體育教學(xué)活動多圍繞應(yīng)試展開，課堂任務(wù)多為硬性指標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容也主要圍繞考試項目進(jìn)行，挫傷了學(xué)生參與課堂的積極性。快樂體育理念對體育運動的認(rèn)識發(fā)生改變，認(rèn)為體育教學(xué)本身應(yīng)是快樂的、有吸引力的，不能是帶有教師強制性的，而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑英，吳畏.從我國學(xué)校體育發(fā)展進(jìn)程看高校體育課程模式的演變[A].中國體育科學(xué)學(xué)會.第3屆中國體育博士高層論壇論文集[C].中國體育科學(xué)學(xué)會：，2010：8.

[2]劉恒麗.對高中體育教學(xué)課程改革的實踐與探索——將傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)[J].新課程（上），2012，01：86.

[3]徐嫩林.快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實施策略探析[J].當(dāng)代體育科技，2013，28：98-99.

[4]孫建國.快樂體育 健康身心——論素質(zhì)教育背景下的創(chuàng)新體育教學(xué)[J].神州，2013，23：110.