理解與尊重，是教育成功的秘訣

[摘 要]：在高中教育中，班主任是學生的學習、生活的重要組織者，班主任工作的方式與成果與學生的健康成長有著重要的關系，要做好高中班主任工作，首先需要與學生構建和諧的師生關系，而這種和諧的師生關系的構建，是建立在對學生的理解與尊重的基礎上的，這也是高中班主任教育工作成功的秘訣所在，本文就針對此予以簡單的探討。

[關鍵詞]：理解與尊重；高中班主任；教育；研究

在高中教育中，班主任的工作通常較為復雜，涉及學生學習、生活的方方面面，成功的教育是能夠使學生各方面都能夠健康的成長，作為班級各項事務的主要管理者，高中班主任在工作的過程中，對學生給予充分的理解與尊重是非常有必要的，這樣才能有效的提升學生對于教育的接受度，有效的提升教育效果。

一、班主任應該在情感上關心學生

班主任對學生的各方面的教育的主要目的都是為了學生全面的成長，然而有些班主任在教育學生的過程中，教育方式的不合理，與學生之間產生了隔閡，導致學生對教師的行為不理解，對班主任的教育行為產生一定的逆反心理，這就會導致學生很難形成受教育的心態(tài)，班主任的教育效果必然無法得到提高，因此，在班主任的教育工作中，采取有效的措施使學生產生良好的受教育心理是非常必要的。

班主任在與學生相處的過程中，對學生進行適當的關心，能夠拉近學生與班主任之間的距離，促進學生對班主任的信任感，使班主任工作的教育效果得到有效提高，班主任對學生的關心可以從以下幾個方面開展：（1）對學生的思想動態(tài)進行密切的關注，只有關心學生的所想，才能根據其思想特點，采取針對性的教育內容對學生開展有效的思想教育，班主任應該積極的與學生進行思想動態(tài)的交流，尤其是對平時表現較差的學生進行思想教育時，更應該注重對其思想動態(tài)的了解，這樣有利于思想教育達到預期的效果；（2）對學生的文化知識的學習情況予以關心，這也是班主任工作中的關鍵內容，班主任對學生的學習情況的關心，對學生的學習有很好的鼓勵作用，尤其是對于學習成績中下游的學生，班主任應該對其學習情況有詳細的了解，并幫助學生找出學習效率不高的原因，對學生的學習以鼓勵為主，促進學生學習成績的提高；（3）關心學生綜合素質的提高，高中階段的學習，其學習的主要任務除了要掌握豐富的理論知識，還要求能夠做到思想道德素養(yǎng)、學習能力、創(chuàng)新意識等各方面綜合素質的提高，這就要求班主任在日常的工作中，不能把關注點全都放在學生的學習成績上，還應該關心學生其他方面的成長。

二、班主任應該對學生的個人想法給予充分的理解

高中時期是學生的各方面認知能力及自我觀念形成的重要時期，這個年齡段的學生在很多事情上都具有了其自己的想法，并且由于性格不同、成長環(huán)境差異等因素的影響，不同學生對待統一事物的想法是具有很大差異的，班主任在開展教育工作時，要在理解學生的各種想法的基礎上來開展教育工作。

由于年齡、個人經歷、個人觀念等存在巨大的差異，在很多問題上班主任與學生的個人想法是存在明顯的不同的，有些班主任在班級的管理過程中，個人主觀意識過強，認為自己的想法與做法都是正確的，而完全不管學生的想法，對學生進行強制性的教育，這種做法是不可取的，這不僅對班主任工作效率的提高無益，還會破壞良好的師生關系。理解是一種會在雙方之間相互建立的行為，班主任只有站在學生的角度，進行換位思考，對學生的個人想法給予充分的理解，學生才能對班主任的教育想法予以理解與接受。

即使學生的個人想法中有明顯的合理成分，班主任在教育工作中，也應該以引導為主的方式進行教育，嚴厲指責的做法是不可取的，班主任應該在對學生的個人想法進行分析、理解的基礎上，引導學生的個人想法向正確的方向發(fā)展，這樣的教育方法才是學生所樂于接受的，這能夠在提升教育成果的同時，促進師生關系的良好發(fā)展。

三、班主任應該對學生的自尊性予以充分的尊重

高中階段的學生往往自尊性很強，班主任在開展教育工作時，尤其要注意教育方式及自身的言辭，現實中，有很多因為班主任言辭不當而造成師生關系惡化的實例，這不僅會導致學生的學習成績的降低，還會對學生的身心健康造成非常惡劣的影響。班主任工作通常具有較大的工作壓力，尤其是在班級人數較多的班級，繁瑣的班級事務很容易造成班主任的焦躁情緒，這時，一旦班級中出現犯較大錯誤的學生，教師很難控制出自己的情緒，對學生進行教育，原本的目的是為了幫助學生改正錯誤，促進學生各方面的良好發(fā)展，通俗的來講，一切都是為了學生好，但是如果這個時候有了不當言辭及行為，傷害了學生的自尊性會起到適得其反的作用。

人與人之間的尊重是相互的，班主任在班級中想要得到學生的充分尊重與支持，就得首先做到尊重班級中的每一個學生個體，維護好每個學生的自尊性不受傷害，才能進行整個班級的有效管理，中學時期的學生的自尊性都是非常的強的，如果其自尊心受到傷害，班主任后續(xù)的教育工作將很難順利開展，因為一旦學生的自尊性受到傷害，學生將從潛意識力不再接受教師的教育。

因此，在班主任的日常教育工作中，堅決杜絕擠兌、訓斥、諷刺、挖苦等不尊重學生人格的做法，這會對學生的身心健康造成嚴重的影響，為了避免這種情況的發(fā)生，班主任在教育工作中，應該對學生予以充分的尊重，不管同一班級中的學生的學習成績、學習能力、家庭背景存在怎樣的差別，公平的對待所用學生，讓學生感覺到自己被給予了充分的尊重，這樣學生才能對班主任予以充分的尊重與信任，每個學生都能在班級中感覺到強烈的歸屬感，是班主任成功的教育工作的直接體現。

結束語

教師是一項特殊的工作，尤其是高中班主任工作，其所擔任的教育工作對于學生的成長非常的重要，其教育成功的重要秘訣就在于要藥對學生予以充分的理解與尊重，本文就在理解與尊重的基礎上，對高中班主任工作提出了幾點建議，高中班主任教育工作中，要取得良好的教育成果，就需要班主任在日常的教育工作中，對學生的學習、生活予以真正的關心，并對學生的個人想法予以理解，尊重學生的個人人格，建立起良好的師生關系，做好高中班主任教育工作。

參考文獻：

[1]高波，夏麗敏.關心、尊重和相信——淺談班主任工作中師愛的體現[J].延邊教育學院學報，2010（3）.

[2]李一.對高中班主任管理工作方法的探究[J].學周刊，2013（29）.