初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

[摘 要]：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、動(dòng)手能力?！凹訌?qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力” 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等方面具有重要的作用。本文在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出了較全面的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，以期提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中物理教學(xué)實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]：物理 實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)困難

1.辦學(xué)條件所限，無法正常開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)受辦學(xué)條件所限，實(shí)驗(yàn)建設(shè)普遍跟不上。表現(xiàn)在：①許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)沒有專職實(shí)驗(yàn)員。物理教師往往要身兼數(shù)職，諸如實(shí)驗(yàn)員，儀器保管員等。②實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所不夠。教師上實(shí)驗(yàn)課時(shí)常“撞車”，一些教師只得把本應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的所有學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)探究變成在教室講臺(tái)上進(jìn)行的個(gè)別學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，甚至變成教師本人的實(shí)驗(yàn)探究。③儀器數(shù)量不足。往往只能進(jìn)行多人的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。一些學(xué)生常常還沒輪到動(dòng)手操作，便下課了，只能充當(dāng)觀察員或記錄員。便難以落實(shí)新課標(biāo)為了全體學(xué)生發(fā)展的要求。.

2.教學(xué)管理帶來極大的困難

首先，由于實(shí)驗(yàn)課學(xué)生較活躍，紀(jì)律維持和組織管理給物理教師帶來極大的挑戰(zhàn)。其次由于課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)探究常會(huì)留下“夾生飯”

3.班級(jí)人數(shù)參差不齊，教師難以做到因材施教

由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，，為了完成教學(xué)任務(wù)，物理教師的教學(xué)只能定位在中等水平的學(xué)生，無法關(guān)注到每一位學(xué)生的個(gè)體差異把握物理規(guī)律，導(dǎo)致難以學(xué)好物理。

4.受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，教學(xué)方式呆板，沒有給學(xué)生留出足夠的思維發(fā)展空間。教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng)，面面俱到。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間講實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生依樣畫葫蘆，記錄幾個(gè)數(shù)據(jù)草草了事。未能依據(jù)實(shí)驗(yàn)拓展學(xué)生的思維能力。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)大班額條件下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)對(duì)策

1.挖掘?qū)嶒?yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)器材的利用率

（1）開發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，力爭(zhēng)做到一物多用。如何能充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，讓實(shí)驗(yàn)器材的利用率更高是新課改對(duì)實(shí)驗(yàn)老師提出的新挑戰(zhàn)。為此，在實(shí)際教學(xué)中，筆者不斷嘗試將實(shí)驗(yàn)室里的器材加以組合或開發(fā)，以使得一個(gè)器材完成更多的實(shí)驗(yàn)探究。諸如：對(duì)于試管，可以利用試管探究音調(diào)問題。從空試管，到在試管中裝入不同體積的水，在試管的不同條件下吹試管使其發(fā)聲，從而讓學(xué)生去體會(huì)不同條件下試管發(fā)聲的聲音音調(diào)的變化.

（2）開放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)次數(shù)。探究題目可來源于教材或課外習(xí)題，根據(jù)題目猜想假設(shè)、制定計(jì)劃、選擇器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、評(píng)估交流，讓學(xué)生自由探究。這一活動(dòng)對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)和提高學(xué)生探究能力大有裨益。

2.挖掘生活資源，體會(huì)生活處處皆物理

（1）用身體做實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)做功改變物體內(nèi)能時(shí)，可讓學(xué)生雙手互相搓一搓，體會(huì)溫度變化；學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生吸氣和呼氣體會(huì)體積變化等等。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，又加深印象，一舉兩得。

（2）用生活、學(xué)習(xí)用品做實(shí)驗(yàn)。用日常器具做實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)便、直觀、原理單一，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)。諸如用易拉罐研究小孔成像；用籃球、足球、乒乓、研究日食、月食。

3.發(fā)揮備課組作用，努力提高教師的教學(xué)水平

（1）采用新老教師“一幫一”結(jié)對(duì)活動(dòng)，幫助新教師盡快成長(zhǎng)起來。通過相關(guān)理論學(xué)習(xí)和案例分析等方式，設(shè)法提高每位教師駕馭新課程下物理教學(xué)的能力，提高上實(shí)驗(yàn)探究課的水平。

（2）采取團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體備實(shí)驗(yàn)課。備課組提前制定好詳細(xì)周全的學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)班級(jí)每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。備課組要形成一定的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，明確每位教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的任務(wù)，明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

4.組建學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用

（1）首先教師對(duì)全班學(xué)生深入全面了解，調(diào)查摸清學(xué)生情況，然后再按班級(jí)人數(shù)的1/4選定學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有責(zé)任心的小組長(zhǎng)。教師對(duì)小組長(zhǎng)采取自愿和公示制，增強(qiáng)小組長(zhǎng)的自豪感、責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

（2）教師按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，建立起實(shí)力相對(duì)均衡的各學(xué)習(xí)小組。教師要對(duì)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)估，褒優(yōu)獎(jiǎng)先，激勵(lì)小組之間競(jìng)爭(zhēng)（3）明確各學(xué)習(xí)小組成員的責(zé)任。應(yīng)該幫助支持物理學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，讓其成為另一個(gè)可以為同學(xué)們解決問題的“小物理老師”。這樣同學(xué)們既可以從學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)中迅速得到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)幫助，也可以通過大家對(duì)難題的討論提升自己的合作能力以及對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情?？s短了大家都等待老師來幫助和矯正的時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.教師上課設(shè)計(jì)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)用“任務(wù)”去驅(qū)動(dòng)學(xué)生；用“評(píng)價(jià)”去保障教學(xué)，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)的熱情，讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢問敢動(dòng)手實(shí)踐，讓不同學(xué)生在課堂上都體驗(yàn)到成功。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)在教室里四處走動(dòng)，與各小組進(jìn)行交流。傾聽學(xué)生的問題和想法，不時(shí)評(píng)價(jià)他們的探究進(jìn)程并確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的下一步計(jì)劃。必要時(shí)，教師可讓學(xué)生暫停實(shí)驗(yàn)，通過演講、示范或討論等形式提供其他信息。

比如探究晶體的熔化實(shí)驗(yàn)中，教師要強(qiáng)調(diào)注意：①實(shí)驗(yàn)器材中酒清燈、溫度計(jì)、秒表等的規(guī)范使用；②實(shí)驗(yàn)器材在鐵架臺(tái)上的組裝調(diào)試；③如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格；④學(xué)生的分工合作；⑤觀察晶體的狀態(tài)和溫度；⑥小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)驗(yàn)器材檢查和整理驗(yàn)收；⑦實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出與圖像描述等。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師要作出小結(jié)和點(diǎn)評(píng)，并檢查各小組實(shí)驗(yàn)器材的整理和每位學(xué)生記錄的實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)，督促學(xué)生完成課后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣有積極的作用。7、教師要善于把課堂教學(xué)延伸到課外

教師要善于把課堂教學(xué)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下構(gòu)建自己的家庭實(shí)驗(yàn)室，勤于動(dòng)手，使知識(shí)拓展提高。例如在家庭中研究光的色散，可以：

（1）利用臉盆和玻璃鏡子，并在盆子里裝滿水，將鏡子斜插在水中，將反射光射到墻壁上觀察反射光顏色的變化。

（2）利用廚房中洗潔精制造的泡沫吹肥皂泡，在太陽(yáng)底下可以看出五顏六色的顏色，這些顏色都是太陽(yáng)光經(jīng)過色散后形成的。

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是實(shí)施物理新課改的難點(diǎn)。我們只要精心做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，努力探索實(shí)踐，不斷總結(jié)完善，初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)定能走出目前的困難，取得良好教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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