怎樣提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效性

識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的起始階段，是學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)，是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是語文教學(xué)中閱讀與寫作的一個(gè)極其重要的基礎(chǔ)。識(shí)字的數(shù)量、快慢、正確性直接影響到學(xué)生閱讀能力與寫作水平的提高。因此，識(shí)字教學(xué)成了語文教學(xué)的重中之重。

一、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的誤區(qū)。

誤區(qū)1、兒童不宜識(shí)字過早、過多。首先我們回顧古代，古人為何作詩賦辭的水平比我們現(xiàn)代人強(qiáng)得多，原因就在于古人很小就開始識(shí)字且識(shí)字量大，早期閱讀樹立了他們的學(xué)習(xí)自信心，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣促進(jìn)他們閱讀能力與寫作水平的提升。誤區(qū)2兒童可以識(shí)字，但要看圖識(shí)字。相信一線小學(xué)低年級(jí)的教師都有這樣的經(jīng)歷：自制識(shí)字卡片，如：上面畫件漂亮衣服，下面“衣服”兩個(gè)字，結(jié)果孩子認(rèn)得很快，但如果我們用手遮住 “衣服”圖像，下面的漢字他就不認(rèn)識(shí)，這是因?yàn)閷W(xué)生的注意規(guī)律——無意注意占優(yōu)勢(shì)，看圖識(shí)字卡片，對(duì)孩子而言實(shí)際上是認(rèn)識(shí)一幅色彩鮮艷衣服的圖畫，孩子的注意力都集中在色彩鮮艷圖畫上去了，“衣服”兩個(gè)字他反而記不住了，從這個(gè)意義上講，衣服圖畫反而成了干擾因素。所以，看圖他不一定能識(shí)字！

誤區(qū)3、識(shí)字要用拼音。拼音是識(shí)字的一種特殊工具，它雖對(duì)識(shí)字起到輔助作用。但現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)語文教材都是一行拼音，一行漢字，如果教師在教學(xué)過程過重強(qiáng)調(diào)拼音作用，那么，學(xué)生識(shí)字效果則非常不佳，甚至起到反作用。因?yàn)椤耙荒績尚?，雙讀識(shí)字”要求每位學(xué)生都具備相當(dāng)熟練的拼讀能力，必須有認(rèn)識(shí)漢字的自覺性，具有很強(qiáng)的識(shí)字意識(shí)，必須有相當(dāng)強(qiáng)的注意分配能力，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要達(dá)到此條件談何容易。平時(shí)學(xué)生雖能瑯瑯上口，如果去掉拼音就暴露出諸多問題。所以，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字意識(shí)，閱讀教學(xué)中有意鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行“去掉拼音”識(shí)字鞏固。

誤區(qū)4、識(shí)字要“音、形、義、寫”同步進(jìn)行。如果識(shí)字要“音、形、義、寫” 引導(dǎo)學(xué)生逐一分析、理解，力爭一步到位，結(jié)果是識(shí)字速度特慢，而根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)該實(shí)行異步教學(xué)，要“因字而異，靈活處理；因文而異，分步突破；因生而異，個(gè)別把關(guān)”方能取得最佳效果。

二、以兒童認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)為依據(jù)，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，是提高識(shí)字教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

《課標(biāo)》在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求并指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此，要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系和巧設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣是至關(guān)重要的。

1根據(jù)學(xué)生樂于表現(xiàn)的心理，故設(shè)錯(cuò)誤。

教師只有放下架子，親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。如：我在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，有時(shí)候故意把生字寫錯(cuò)，小孩子們覺得老師寫錯(cuò)字是件了不得的事，課堂里一下子炸開了鍋，知道的同學(xué)就會(huì)忍不住叫了起來，想上來幫老師改，而還不知道的學(xué)生也急著翻書查找，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被調(diào)了起來。改好生字后，我不僅向?qū)W生道謝，而且“虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生們又一次開動(dòng)了腦筋，在他們的腦海里留下深刻的印象，此教學(xué)效果比老師直接訂正與強(qiáng)調(diào)的教學(xué)效果顯著。

2、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的字符具體形象化。

識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字。如我在教學(xué)生字“尖”的“形與意”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律——無意注意占優(yōu)勢(shì)，先讓學(xué)生觀察尖的實(shí)物形狀（豎放，尖朝上），學(xué)生自然口述出實(shí)物形狀----上端小，下端大，教師相機(jī)地引入生字“尖”字，并讓學(xué)生用“尖”字說一句話或組詞，此時(shí)教師不必強(qiáng)調(diào)，學(xué)生已牢牢掌握此字的形與意，并能加以運(yùn)用。

3、給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”或“思維動(dòng)畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉”時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。這樣學(xué)生能在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，從而在課堂上感受到了學(xué)習(xí)生字的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然，徹底變“苦學(xué)、厭學(xué)”為“樂學(xué)、愛學(xué)”。

4、開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間

教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“秋天的田野”等活動(dòng)?；顒?dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，教學(xué)中教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中自覺識(shí)字。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，體驗(yàn)識(shí)字成功的喜悅。如：物品包裝上的字、廣告牌上的字、電視節(jié)目所呈現(xiàn)的字等等。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣和熱情探索的熱土。