小議初中學(xué)生記敘文指導(dǎo)

我從事語文教學(xué)已有二十來年了，語文教學(xué)的重中之重是作文教學(xué)，近幾年來，全國各地的中考，及各種考試作文分?jǐn)?shù)在逐漸的提高。尤其這幾年來，對文體的考查不是作很嚴(yán)格的要求，學(xué)生對記敘文的學(xué)習(xí)時間最長，也最熟悉，可能學(xué)生寫記敘文，比寫說明文、議論文都拿手，因而教會學(xué)生寫好記敘文尤為重要。初中學(xué)生的作文基礎(chǔ)大都不是很好，特別是農(nóng)村初中學(xué)生的記敘文的寫作更是讓人擔(dān)憂。所以記敘文的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練顯得尤為重要。我經(jīng)過二十來年的初中作文教學(xué)，談?wù)勎业挠洈⑽闹笇?dǎo)的方法。

一、講清楚記敘文的知識，讓學(xué)生能掌握記敘文的特點

講清在記敘文中如何交代記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；如何運用記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘，以及記敘文的人稱和線索；讓學(xué)生知道記敘文的中心，是 作者在生活中接觸到許多人和事，有了體驗，逐漸形成對生活一定的看法。這種看法通過記敘人和事體現(xiàn)出來，這就是記敘文章；還要教會學(xué)生記敘文寫作的技法。如：巧設(shè)懸念、一線串珠、以小見大、穿插流動、烘托藝術(shù)、畫龍點睛、前后照應(yīng)、鋪墊蓄勢、欲揚先抑等知識。

二、讓學(xué)生學(xué)會圍繞中心選材

一篇作文沒有中心思想，就會使人摸不著頭腦。但有些學(xué)生就是不會圍繞中心思想來寫。怎樣圍繞中心思想來選材呢？我教給學(xué)生“紅線串珠”這種辦法。紅線好比文章的中心，珠子好比材料，只有用紅線把零散的珠子串起來才能成為漂亮的項鏈；只有把中心貫穿于全篇文章之中，文章才會集中。例如，有次習(xí)作，要求寫一種你喜歡的動物，并說出為什么喜歡它。我就以我喜愛的狗為例，教學(xué)生作文。這篇文章我要表現(xiàn)的中心是：我愛我家的狗。這根紅線要串怎樣的珍珠才能體現(xiàn)我對狗的愛？學(xué)生各抒己見：它有美麗的毛皮，有忠于主人的品質(zhì)，還有溫柔的性格，它還可以讓你根據(jù)自己的意愿為它梳洗打扮......把最能表現(xiàn)文章中心的珍珠串起來，文章中心就突出了。經(jīng)過這樣啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生這次習(xí)作寫得都不錯，能圍繞中心來選材。

三、給學(xué)生作文進(jìn)行定格

現(xiàn)在為數(shù)不少的中學(xué)生提起寫作文就頭痛，勉強寫出來的也是干巴巴的文章，甚至干脆不著邊際、文不對題，天馬行空一般地胡謅一番。于是，我想：能否進(jìn)行作文定格訓(xùn)練，借此打開中學(xué)生學(xué)寫文章的大門呢？或者可以將一些學(xué)生引入寫作文的軌道。

我可以設(shè)計一些文體模式，對中學(xué)生進(jìn)行作文定格訓(xùn)練。這樣，就可以克服作文教學(xué)過程中的隨意性，將寫作訓(xùn)練納入比較容易掌握的軌道。我給學(xué)生寫記敘文定了不同形式的結(jié)構(gòu)模式，并進(jìn)行強化訓(xùn)練。這樣，使學(xué)生能夠?qū)懭?、寫事、寫景等記敘文的寫作胸有成竹，迅速地按要求完成作文。這幾年的教學(xué)實踐證明，采用結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行定格訓(xùn)練，可以大面積地提高學(xué)生的寫作水平。

以寫人的記敘文為例。我們設(shè)計了此類作文的結(jié)構(gòu)模式，目的便是想培養(yǎng)學(xué)生寫作文的思路，使學(xué)生有章可循。

文章結(jié)構(gòu)模式如下：（一）、開篇：寫出這個人給你的印象，或具有的品質(zhì)等。（二）、選擇有關(guān)這種印象或品質(zhì)的事例來具體寫這個人，再現(xiàn)這個人的這種印象或品質(zhì)。（三）、評價這個人的影響或我對這個人的感受、贊美等，點明中心。

這樣布局文章，使學(xué)生頭腦中形成框式架構(gòu)，寫起文章來再不會無從下筆。梁啟超曾說過：“如何才可做成一篇文章，這是規(guī)矩范圍內(nèi)的事，規(guī)矩是可以教的?！庇纱丝梢?，規(guī)矩對于初學(xué)作文者何等的重要。定格訓(xùn)練對于中學(xué)生寫作文非常有必要。

四、讓學(xué)生多讀書，留心別人如何寫事、寫人、寫景的方法。多讀書，讀好書

一句名言說得好“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹诩彝ズ蛯W(xué)校中建立讀書角，形成人人愛讀書的氛圍，去感染每一個學(xué)生，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。平時多鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外從書中學(xué)習(xí)別人好的寫作方法。如寫記敘文時留心別人如何寫事、寫人、寫景就留心別人如何牢牢抓住文章的六要素，寫人要與寫事相結(jié)合，寫景應(yīng)抓住景物的特征，要將修辭方法運用其中，學(xué)會怎樣表情達(dá)意等等。

五、讓學(xué)生多留心生活，把生活中發(fā)生的事運用于作文中

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！币龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，把他們聽見的、看見的、經(jīng)歷過的事，用日記的形式記錄下來，寫出自己真情實感，以便在以后的寫作中能用上。

總之，學(xué)生作文水平的提高不是一兩天就能提高的，它是一個長期訓(xùn)練、積累、感悟和融會貫通的過程。教師要培養(yǎng)他們的寫作興趣，教給他們必要的寫作知識，教會他們觀察生活，留心生活，才能提高學(xué)生寫記敘文的水平。