初中語文教學中的人文教育之我見

[摘 要]：塑造學生的心靈，加強道德教育、人文教育的重要性和緊迫性越來越引起人們的高度關注。語文教材的內容十分豐富，語文教學中對學生心靈的塑造有得天獨厚的優越條件。筆者在吸收前人研究人文教育的理論成果的基礎上，結合本人多年來從事初中語文教學工作的實踐和體會，對初中語文教學中進行人文教育提出幾點看法：一、加強對人文教育的認識。二、教師在教學中堅持以人為本的教育理念。三、利用語文教材中的人文資源塑造學生心靈。1、做好課文的寫作背景介紹環節。2、做好課文的作者介紹環節。3、挖掘文本的人文意蘊，加強語文的人文教育，豐富學生的精神世界。4、建立新型師生關系，改革與創新教育方法。5、利用多媒體輔助教學來優化教學手段。6、改革語文教學評價體系，加強自身人文素質。

[關鍵詞]：初中 語文教學 人文教育

應試教育被素質教育取代是當前教育發展的必然趨勢。但現在教育特別是基礎教育，由于受長期以來的“應試教育”的影響，嚴重存在著重科學教育而輕人文教育的傾向，存在以分數取人而忽視學生人文素養的培養。同時，“現在家庭溺愛孩子的模式是‘非常6+1’，爸爸媽媽爺爺奶奶一樣慣著孩子，孩子最不缺的就是寵。”在這樣的家庭中，孩子是脆弱的、自我的，他們缺乏意志磨煉，缺乏溝通理解、缺乏謙讓寬容……因此，塑造學生的心靈，加強道德教育、人文教育的重要性和緊迫性越來越引起人們的高度關注。

初中階段，是學生信念、理想、道德觀、人生觀形成的重要階段，他們心靈世界的認識和完善主要是通過對文史等的學習，其中，語文教材的內容十分豐富，涉及古今中外，有治國安邦之道，有道德情操的培養……語文教學中對學生心靈的塑造有得天獨厚的優越條件。

那么，我們如何在初中語文教學中進行人文教育呢？我認為要做到以下幾點：

一、加強對人文教育的認識

教師不僅要教學生知識，而且還要教學生怎樣與人相處、怎樣面對生活等，這就需要對學生進行必要的人文教育，即：道德教育、審美教育、心理素質教育、人際交往及體育等教育。

二、教師在教學中堅持以人為本的教育理念

學生是主體的人，有主體意識。教師在教學過程中要以學生為主體，做到以人為本。雖然各類考試仍然是我國選拔人才的最主要方式，而作為普通的一線教師不能決策人才的選拔方式，在多種量化評比中不得不面對現實，但是，我們要有勇氣堅持以人為本的教育，不能忽視學生人文素質的培養和提高，要立足提高學生的整體素質，特別注重人文教育，教學生做人、生活，健全學生人格。

三、利用語文教材中的人文資源塑造學生心靈

語文學科不僅具有工具性，而且還具有人文性的特征。充分利用語文教材中的人文因素，對學生進行人文教育，不僅能夠提高學生學習興趣、增強語文課吸引力，而且對塑造學生心靈也有很大的幫助。筆者認為應做到以下幾點：

1、做好課文的寫作背景介紹環節

語文課堂上的寫作背景介紹是很容易上得枯燥無味的，有的甚至是習慣忽略寫作背景介紹環節，因為它基本上沒有“考點”內容，可是很多作品的寫作背景是寶貴的人文資源。

2、做好課文的作者介紹環節

教材中文章的作者，往往都是成名之大家，且不少作者的生平還有較多坎坷，但是，他們往往都具有一種積極、向上、樂觀、陽光的心態，這正是我們所要學習的地方，所以在進行作者介紹時要盡量讓學生知道作者坎坷的人生經歷和崇高的人格魅力，從而陶冶學生的精神情操，促進學生的健康成長。如：上李白的《行路難》時，結合作者生平及寫作背景，較詳細介紹李白的人生盡管坎坷、艱難萬分，但李白依然堅信：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。李白這種積極、樂觀、陽光的心態會如無聲細雨滋潤學生心靈。

3、挖掘文本的人文意蘊，加強語文的人文教育，豐富學生的精神世界

語文教材中的內容豐富，課文中的人文資源更是浩如煙海。我們要善于挖掘課文中的人文意蘊，使之為我們塑造學生的心靈服務。

我們在上語文課時，要善于圍繞課文的人文因素，盡量讓學生把自己的人生體驗和情感與課文內容交融在一起，在學習語文知識的同時，受到審美教育、受到人倫情懷的熏陶……從而“塑造學生心靈”的任務得以實現。

4、建立新型師生關系，改革與創新教育方法

傳統的教育把掌握知識本身作為教學目的，把教學過程理解為主要是知識的積累過程，以只是掌握的數量和精確性作為評價的標準，不僅形成了教師講、學生聽的教學模式，還形成學生學習以模仿、操練和背誦為主要特征的學習方式。師生關系也是一種不平等的關系，學生必須去聽老師的教誨，師生間甚至不能平等地交流意見，平等地探討科學知識。

我們必須更新語文教育觀念，建立平等的師生關系，在教學中要以學生為主體，在教學的各個環節中緊緊圍繞其中的人文因素，通過引導、提問、點撥、參與等方式，靈活運用教學方法，以達到以人為本的教育目的。其實，也是強調學生自己去“發現” 知識，而不是簡單地獲得結果，強調創造性地解決問題的方法，形成探究的精神，強調獲取知識的同時要學會做人。

5、利用多媒體輔助教學來優化教學手段

隨著社會的進步，人們的需求也有了更高的要求，新課改應運而生，運用多媒體輔助教學，是激活、優化語文課堂教學的一種重要手段。多媒體可展示一幅全方位的視聽形象，它具有可視性、可聽性、直觀性的優點。多媒體進入課堂，可幫助學生理解文章內容，調動學生的學習興趣。

6、改革語文教學評價體系，加強自身人文素質

語文教學改革，應從改革語文課程評價體系開始。作為普通教師，我們要徹底改革評價體系（改變在畢業與升學考試中將分數簡單相加作為惟一錄取標準的做法），雖然不實現，但我們在對語文教學評價時，應圍繞素質教育，既要注重結果，更有注重過程，把結果評價與過程評價有機結合起來，在日常的教育教學中貫穿評價，使評價實施日常化。在實踐活動、寫作活動、研究性學習等形式中滲透情感、審美等教育，使學生在語文學習活動中感受語文的魅力，獲得快樂，并通過作業評價、口頭評價、成長記錄、溝通交流等方式，以促進學生素質的全面發展。

愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。要讓學生愛上語文課，教師必須上好語文課。而教師上好語文課的前提是教師要有能靈活運用語言文字的能力，要有豐富的人文素養，要有淵博的科學知識，要有駕馭課堂的能力……此外，教師自身人文素養也能發揮教師言傳身教的作用，也能對學生起到潛移默化的作用。

總之，教育不是單一知識的傳遞，還要讓學生知道怎樣與人相處，在日常生活中應具備的人文素養。我們要懷著崇高的人文情懷和求真求實的科學精神，共同關注學生的心靈，關注祖國的未來，為學生建立起精神的世界，心靈的家園。讓學生懂得關注世界，關注時代，關注周圍的人和事，讓學生擁有一個健全的人格，一個健康的人生，一個有意義的生命。