談新課改下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重情感教育的培養(yǎng)

[摘 要]：小學(xué)是人的一生中智力開發(fā)的最重要時(shí)期，也是其人格健全、情感養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。科學(xué)實(shí)施情感教育，對(duì)小學(xué)生將來的成人、成才至關(guān)重要。多年從事小學(xué)語文教育工作的經(jīng)歷告訴我，小學(xué)語文教師越來越重要的一項(xiàng)任務(wù)就是要通過語文課堂內(nèi)、課堂外的一系列教育來引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子們待人接物處事的良好情感，為他們下一步進(jìn)入充滿競爭合作、充滿成敗得失的中學(xué)階段乃至今后更激烈復(fù)雜的人生階段奠定最寶貴的主觀基礎(chǔ)。現(xiàn)實(shí)工作中，一些小學(xué)、一些教師受制于多方面的因素，對(duì)小學(xué)生情感教育重視不夠、渠道不多、方法不當(dāng)，以知識(shí)教育替代情感教育，以生硬說教替代循循善誘，做了很多拔苗助長毀了孩子的事；這些狀況如不及早加以改正，很可能會(huì)貽誤更多孩子的一生。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 情感教育

一、情感教育關(guān)乎孩子們一生成敗，小學(xué)語文應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更加重要的責(zé)任

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”由于小學(xué)生涉世尚淺，對(duì)情感世界的領(lǐng)悟，對(duì)“愛”與“情”的感知仍然比較直接，因此十分在意、十分渴望別人對(duì)自己的愛和關(guān)心，也希望通過自己的情感表達(dá)獲得別人的理解與親近。許多成年人情感中的壓抑、冷淡、缺乏同情心、孤僻、自卑等，與其幼年、少年時(shí)期情感受到傷害是不無關(guān)系的，是未成年時(shí)缺乏情感體驗(yàn)而埋下的隱患。語文教育以其充分浸透作者思想感情的故事式教材為學(xué)生提供了豐富的審美對(duì)象，乘勢(shì)施以情感教育，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生健康純潔的感情、堅(jiān)貞高尚的節(jié)操、愛憎分明的態(tài)度，可以不露痕跡地啟發(fā)學(xué)生，挖掘?qū)W生的靈性，喚起學(xué)生愛憎親仇的健康意識(shí)，從而使其向善的情感不斷得到鞏固。我們要更加積極地承擔(dān)作為主科應(yīng)盡的責(zé)任，把對(duì)小學(xué)生系統(tǒng)、深入的情感教育作為語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，下功夫進(jìn)行分析研究，組織個(gè)案應(yīng)用，不斷豐富并增強(qiáng)孩子們良好的情感體驗(yàn)，努力在語文情感教育方面出成果，結(jié)碩果。

二、小學(xué)語文情感教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有重點(diǎn)，求實(shí)效

小學(xué)語文情感教育重在發(fā)揮語文課堂讀美文、說人生的特殊優(yōu)勢(shì)，對(duì)小學(xué)生實(shí)施基礎(chǔ)、系統(tǒng)、精致的情感教育，有效地培養(yǎng)孩子的信賴感、自信感、合群感和求知感，引導(dǎo)孩子們親近老師和同學(xué)，感知自己的群體地位，尊重他人并服從規(guī)則，關(guān)注變化并尋找答案。通過六年的持續(xù)教育，要使小學(xué)生逐步做到情緒穩(wěn)定積極，情感認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確，能夠正確表達(dá)自己的態(tài)度。對(duì)此，我認(rèn)為關(guān)鍵是要突出重點(diǎn)抓好三個(gè)方面：

一是培養(yǎng)小學(xué)生的情感認(rèn)知、表達(dá)與控制能力。要在課堂內(nèi)外不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)高興、吃驚、悲傷、厭惡、氣憤等各種情感，鼓勵(lì)小學(xué)生把內(nèi)心的體驗(yàn)表達(dá)出來。在關(guān)注并引導(dǎo)孩子們積極正面表達(dá)情感的同時(shí)，也要十分關(guān)注其消極負(fù)面的表情，特別是厭惡和憤怒等不良消極情感，要幫助他進(jìn)行深入分析并有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)，防止負(fù)面情感持久化，防止他因?yàn)檫@種情感而被其它小學(xué)生疏遠(yuǎn)、攻擊。在連續(xù)六年的小學(xué)語文教育實(shí)踐中，更要持續(xù)漸進(jìn)地培養(yǎng)小學(xué)生情感控制力，要通過循循善誘讓孩子們?cè)絹碓街廊绾巫月伞⒃絹碓街廊绾闻c別人合作，解決現(xiàn)實(shí)生活中許多小學(xué)生情感調(diào)整能力脆弱的問題。

二是培養(yǎng)小學(xué)生的同情心與關(guān)心他人意識(shí)。獨(dú)生子女多是我們目前小學(xué)教育必須面對(duì)的新熱點(diǎn)、新難點(diǎn)問題。家庭中的唯我獨(dú)尊難免養(yǎng)成孩子們的自私、冷漠和固執(zhí)。實(shí)施小學(xué)生情感教育一定要針對(duì)這個(gè)問題下功夫進(jìn)行矯正，要與家長協(xié)同，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)心父母和家人。在此基礎(chǔ)上，作為語文老師還要利用語文教學(xué)中的一切機(jī)會(huì)，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人。

三是培養(yǎng)小學(xué)生的受挫能力和英雄氣概。這是小學(xué)生情感教育不可忽視、不可回避的很重要方面，也是語文教學(xué)中的“長項(xiàng)”所在。生活條件越來越好以后，很多小學(xué)生眼里到處是和煦的春風(fēng)和明媚的陽光，象生活在美麗的童話世界里一般，對(duì)將來長大后不可避免的各種困難缺乏心理準(zhǔn)備。有必要在小學(xué)語文課堂的情感教育中，創(chuàng)造條件讓他們多嘗嘗酸甜苦辣的各種滋味，多給他們體驗(yàn)各種情感的機(jī)會(huì)，特別是悲劇中的情感體驗(yàn)，以健全孩子們的心靈，提高心理承受能力和辨別善惡的能力。要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，激發(fā)其主動(dòng)戰(zhàn)勝困難、克服挫折的勇氣和力量，進(jìn)而提高其抗挫折能力和成功以后的“英雄氣概”。

三、小學(xué)情感教育是一項(xiàng)創(chuàng)新工程，需要想辦法，下功夫

盡管情感教育是小學(xué)語文的“重大使命”，但多數(shù)學(xué)校還沒有真正系統(tǒng)、全面地開展這項(xiàng)工作，原因之一是這件事沒有多少“標(biāo)準(zhǔn)”可以執(zhí)行，沒有多少先例可以學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)需要結(jié)合一校、一班甚至一生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)施的工作，不去動(dòng)腦筋想辦法，不去下功夫謀實(shí)招，確實(shí)難以取得明顯成效，而且比起正常的知識(shí)教育，吃得苦更多，見得效果更慢，弄不好還可能耽誤了正常的考試和升學(xué)任務(wù)。這就要求我們小學(xué)語文教師要進(jìn)一步更新教學(xué)理念，真正從孩子的幸福和未來出發(fā)，重視并努力做好情感教育。關(guān)鍵的方式方法有三個(gè)方面：

首先，要言傳身教，潛移默化。教育的過程不但是信息交流的過程，同時(shí)也是情感交流的過程；教師與學(xué)生之間親密、真摯的情感關(guān)系是情感教育成功的關(guān)鍵。提高語文情感教育成效，我們自己先要具備良好的情感，以此去不斷陶冶孩子們、感染孩子們。特別是小學(xué)生情感體驗(yàn)需要反復(fù)的積累，情感態(tài)度的形成是一個(gè)長期的、緩慢的過程，更要求我們不斷提升自身的情感素養(yǎng)，抓住各種機(jī)會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行情感互動(dòng)、情感交流，進(jìn)而達(dá)到情感教育的目的。要以滿腔的熱情去對(duì)待孩子們，即使他們犯了錯(cuò)也要耐心、真心、關(guān)心使他們感受到老師的愛護(hù)，要特別注意嚴(yán)厲、冷淡的語氣可能會(huì)使小學(xué)生感到不被信任。

其次，要?jiǎng)?chuàng)新方式，提升效果。情感教育不同于一般的知識(shí)教育，它需要一個(gè)持續(xù)的過程并逐步取得期望的效果。我們要有意識(shí)、有目的地組織符合小學(xué)生特點(diǎn)、具有感染力的教育活動(dòng)，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的精神環(huán)境。要結(jié)合課文中的故事，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的事件，讓小學(xué)生在體驗(yàn)中懂得愛什么、恨什么，知道是與非、美與丑。要多組織一些角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們辨別和認(rèn)識(shí)他人的情感，進(jìn)入別人的角色、體驗(yàn)別人的情感，并準(zhǔn)確、大膽地表達(dá)自己的情感。

第三，要跟蹤變化，及時(shí)調(diào)整。情感始于情緒。對(duì)小學(xué)生實(shí)施情感教育，一定要建立在對(duì)小學(xué)生情緒變化隨時(shí)掌握的基礎(chǔ)之上，圍繞培養(yǎng)小學(xué)生積極健康的情感而及時(shí)調(diào)整策略，要善于捕捉小學(xué)生的瞬息情緒變化，引導(dǎo)小學(xué)生以愉快和舒暢的情緒學(xué)習(xí)語文。特別要注意，當(dāng)教師情緒愉快時(shí)，與之相處的孩子往往心情舒暢，輕松無慮；當(dāng)教師情緒沮喪、態(tài)度粗暴時(shí)，與之相處的孩子往往精神緊張，不知所措。當(dāng)孩子們有不良情緒時(shí)，我們一定要注意反省一下我們自己是不是出現(xiàn)了不良情緒，要始終用積極的心態(tài)去影響孩子。