淺談新課程標準下語文細節教學的智慧

[摘 要]：細節化教學指的是在教學中對語言文字進行精心的參謀，使教學的過程更加具有藝術性。在新課程標準的指導下，細節化教學可以從課堂氛圍的制造、對導入方法的注重、口語化教學以及課堂互動等方面深入的展開。

[關鍵詞]：新課程標準；語文；細節教學

如果想讓文學作品更加具有高質量，就需要對個性鮮明的細節進行充分的借助，用語句、段落以及整篇文字將這些細節進行支撐。細節描述形象化是文學作品中得到普遍運用的一種手法。細節在文學作品中往往具有“點睛之筆”的重要作用，如果作者可以對細節的設計設置的非常巧妙，就可以在教學中感染到每一個學生的神經，進而達到高質量的教學。

一、自由、開放的課堂氛圍急需建立

隨著新課程標準的實施，教學課堂中更加注重學生自主學習能力的發揮，在現代教學理念的影響下，學生取代教師成為教學課堂中的主人。比方說，在學習課文《黃果樹瀑布》的時候，教師應該構建出輕松的課堂氛圍，首先讓學生對課文進行朗讀，在不斷的引導中鼓勵學生積極主動的進行發言，教師可以設置這樣的問題“咱們同學中有沒有去參觀過黃果樹瀑布啊？”“參觀過黃果樹瀑布之后有什么樣的感受呢？”，教師可以讓去過啊黃果樹瀑布的學生對黃果樹瀑布進行描述，在學生描述之后，請沒有去過的學生講一下自己對黃果樹瀑布的想象。課堂可以用“黃果樹瀑布到底值不值得去？”的討論作為課堂的結尾。這樣就制造了一種自由開放的學習氛圍，在課堂中學生可以對自己的情感和見解進行充分的表達，學習質量得到了一定的提高。

二、要對課堂教學的導入過程進行強調

根據最新的語文課程標準，對學生身心方面的總體需要提出了重點要求，學生對語文課的情緒和愛好要得到相應的培養，在具體的教學中，學生要學會學科之間知識的轉換。教師在教學設計中要充分尊重學生的自然狀況，按照學生的性別、年齡等對課堂導入方式進行設計，要在課堂一開始就把學生的注意力吸引住，為學生學習質量的提高奠定相應的基礎，比方說，在學習《秦兵馬俑》的時候，教師可以充分運用多媒體教學設備，為學生播放一段相關的戰爭場面，使學生沉浸到激烈的戰爭場面中，教師還可以為學生提供一些有關兵馬俑的圖片，讓學生產生對課文的興趣，抓住學生的注意力后才可以更加深入的介紹有關兵馬俑的知識。

三、教師要大膽的用口語來講課

講課是教師進行教學的最重要的環節，教師要懂得用語言與學生在課堂中進行交流與溝通，進行有效的互動。很多教師在教學的過程中就是默讀課本的過程，并沒有進行創造性的開發。比方說，在學習《大自然的文字》的時候，很多教師在教學中整堂課都是用散文的授課方式進行教學，不含一絲的靈動性。這樣的教學中，文章中優美的語句和靈動的自然現象只是起到了點綴的作用，沒有絲毫的新意，不利于高質量的教學效果的形成。所以，在教學的過程中教師要注重師生之間的交流與溝通，老師的講課要做到親切、靈動、自然、易懂。

四、師生之間的互動要加強

在課堂中有很大一部分學生都是想到哪里就說哪里，并沒有事先對語言進行組織，這樣的效果往往就是學生發言的時候會結結巴巴的，還可能會出現卡殼的現象，在這樣的情況下，教師要對學生的發言進行一定的指導，比方說，在學習《負荊請罪》的時候，教師可以讓學生對文章進行深入的閱讀，教師可以將學生分成不同的小組進行討論，在討論過程中了解事件的前因后果，然后派出代表進行發言，最后找學生談談對負荊請罪的感想和收獲。在這樣的互動中，學生潛移默化的學習到了很多語文知識。

五、在語文教學中注重靈活性與豐富度

在語文課堂還沒有開始之前，學生往往是抱著希望課堂能夠充滿趣味性的，語文課堂學生做受不了的就是枯燥。新課程理念要求學生作為教學主體出現在課堂中，學生是課堂的主體，具有主體地位，為了發揮學生的主體作用，教師的一些教學活動都要以學生的發展作為重點。在語文教學中，教師應該根據各個教學內容進行課程的設置過程中，可以進行角色扮演、實際動手以及競賽等方式來教學，在活動中使學生潛在的思維能力得到相應的激發，使學生產生對語文知識的好奇心，激發學生參與到活動中來的自主性和積極性。

六、在語文教學中教師度教學內容的設計

新課程標準要求對小學語文進行細節性教學，這就需要教師要對教學內容進行精心的設計。教師要對教材進行深入的挖掘，在教材基礎上在教學內容中加進與教學內容相關的內容，這些添加進來的內容要具有一定的趣味性，這種趣味性要足夠引起學生的學習興趣。學生對教學內容的了解和學習基礎上對教學知識進行由淺到深的學習，這樣的教學設計會使學生學習起來更加容易。

七、教師要注重對學習效果的考察

在課堂教學結束后，教師要對整個教學活動進行回顧，并且做好相關的記錄，及時的對課堂內容進行歸納與總結，這樣的過程也是對自己的優點與不足進行發現的過程，在這個過程中教師要對教學的相關細節做及時的調整。整個教學活動是用多個不同的教學細節組成的，對教學效果的考察也是整個教學活動中的一個重要的細節。通過對教學效果的考察，教師和學生都可以對自己的工作與學習的方向進行更加充分的了解，應該發揚那些有點，規避那些缺點等等。這樣，教師和學生就可以通過細節上的改進達到教學質量的提高。對教學效果的考察使教師的課堂教學得到優化，這樣會更加有利于取得較好的學習效果。

結語：

綜上所述，在新課程標準的指導下，教師應該在教學中更加注重細節教學，積極的創造一種輕松、自由的學習氛圍，使教學內容更加具有趣味性和知識性。同時，教師還要增加課堂中與學生之間的交流與溝通，用互動化的教學模式進行課堂教學，從而使語文細節教學的水平得到相應的提高。另外，整個教學過程結束以后，教師還要積極的對課堂教學效果進行考察，在不斷的考察和反思中對教學中的不足進行把握，使課堂教學得到優化。

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