小學數學綜合化教學途徑分析

[摘 要]：新課標下，要更加注重學生的主體地位，教師在教學中要從學生自主學習能力的培養出發，注重教學內容的有效性及其綜合性，保證教學目標的實現。對于小學數學教學而言，要結合數學學科特點及學生的實際請款，采取相應的改革措施，使教學更具綜合化，從而激發學生的興趣使其更好的參與到課堂教學中，實現學生數學能力的綜合提升。

[關鍵詞]：小學數學；綜合化教學；途徑

小學數學教學的開展，要充分考慮到小學生的實際情況，使教師更多的發揮引導作用，為學生培養一種良好的數學學習和思考習慣。在小學教學中，教師對于學生學習興趣的培養和潛能的開發，對于學生的發展及其成長有著積極的意義。教學中，教師應該使其課堂內容更具綜合性和有效性，能夠更好的開發學生的智力，培養學生良好的思維習慣，使其數學學習水平不斷提高。綜合化教學則是從小學生的特點出發，通過對課堂教學的改善來提高學生的自主學習能力，將其應用到小學數學教學中能夠實現較好的教學效果。

一、小學數學綜合化教學要實現教學內容的綜合化

教學內容的不斷豐富和完善是教學開展的基礎，小學數學綜合化教學的實現，首先要實現教學內容的綜合化，這種綜合化能夠使教學內容更加多樣且豐富，保證教學效果的實現。教學內容的綜合化要注重教學內容與生活的有機聯系，并且要注重數學教學與其他學科的聯系，將數學置于生活化及其學科整體下來進行教學設計，能夠有效的提高教學質量，保證教學效果。

數學知識是對現實生活的一種抽象，為了更好的實現教學的綜合化，教師應該將數學教學與生活實際有機聯系，引導學生在生活中尋找答案，這樣能夠有效的激發學生的興趣，加深學生對于數學知識的理解，使其學習能力得到不斷的提升。這樣一種數學與生活的有機聯系，能夠使學生產生對數學學習的興趣。教學實踐中，教師以教學目標作為出發點，將生活內容與教學有機結合，通過一些與生活相關案例的應用來增加課堂的趣味性，從而使學生在一種輕松的學習環境下更好的掌握知識，并實現其思維能力及其創新能力的培養。比如，在小學數學教學中，教師可以通過一些郊游活動的開展，來使學生更好的感受生活中的數學現象，將各種生活資源有機的而應用到教學互動中，提高學生的數學認知水平，使其在生活實踐中提升其數學學習能力。將生活資源有機整合應用到課堂教學中，以靈活的教學方式提高學生的生活感受能力，并提升學生的數學綜合能力。

小學數學教學是完整教學體系中的一部分，在教學中，要注重學科性特點，將數學與其他學科有機聯系，從而提高數學教學的總體水平。從小學教學的特點出發，結合新課標的要求，教師將數學教學內容與其他學科進行有機的聯系，并且引導學生進行自主的探索，使教學方法不斷靈活多樣的同時也為學生提供了豐富而多樣的知識，有利于學生綜合能力的培養。在數學教學中，教師可以結合教材內容，將實踐與教學有機結合，通過勞動課、語文課等的融合開展，使學生更好地理解數學知識并提高學生的知識應用能力，從而實現學生綜合能力的全面提升。

二、以教學模式的創新保證綜合化教學實現

小學數學綜合化教學的實現，還應不斷的改變傳統的教學模式，更好的發揮學生的主動性和積極性。新課標下，學生的自主學習能力的提升成為教學的重要目標之一，在教學中，教師要從學生的角度出發，對其教學方式進行調整，引導學生參與教學互動中，使學生的自主學習能力得到培養。通過合作學習等方式的應用，使學生更好的參與到課堂教學中，通過學生間的互動培養學生的團隊合作精神，并且在合作討論的過程中，使學生的自主探究能力得到鍛煉和提升。合作學習也是學生人生價值的一種體現形式，能夠使學生養成良好的思想道德意識，為其健康發展奠定良好的基礎。

為了保證小學數學教學效果的實現，教師應該在一定感知教育的基礎上再貫穿相應的抽象理論內容，從而為學生的學習和發展奠定良好的基礎。課堂上，教師可以根據內容引導學生進行觀察，使其形成一種感性上的認知，然后從課堂的演示到具體的教材內容的講解，通過不斷的深入使學生將其知識深化為一種理性的認知，從而更好的理解課堂教學內容。教師應該更加關注學生的直觀感受，對于計算題的講解等可以應用一些現實的課堂事例或者是多媒體教學手段，使學生能夠更加直觀感受數學運算過程，并且注重教學過程中的互動，使學生參與到教學互動中，保證數學課堂教學的效果。

三、注重開放式教學作用的發揮

小學數學綜合化的實現，還需要保證教學的開放式，保證教學效果的實現。教師應該注重采用全新的互動教學方式，使教師和學生更好的參與到教學中，提高教學的開放性，實現數學知識的有效延伸，使學生的能力得到全面提高。教學中，教師應該從學生的學習方法、學習能力的培養以及相關的感情體驗等角度出發，更好的引導學生參與到教學中，使其思維能力及其學習能力都能得到提升和鍛煉。教師應該積極引導學生進行及時的總結，使其學習興趣被激發，培養學生的思維能力，使學生有一種學習的成功體驗，增強學生學習的信心，實現學生綜合素質的全面提升。

開放式教學的應用為學生的互動，教師在教學中以教材為基礎創設一些以現實生活為基礎的教學情境，并利用該種情境來完成教學任務。比如在圓的學習中，教師可以從現實生活中相關教學資料的搜集出發，讓學生更好的認識圓的基本概念和知識，從而使其能夠從真正意義上學習基礎知識。對于教師應該將生活中的與教材相關的內容引入到教學中，使教學內容更為開放，為學生提供更多更易理解的教學內容，使學生的思維能力得到開發和鍛煉，從而實現學生能力的綜合提升。

結語：小學數學教學的綜合化是新課標的必然要求之一，為了更好的實現教學目標，教師應該從教學實踐出發，將現實生活與數學教學有機結合，不斷豐富教學內容，使教學更具綜合化，通過開放性教學等的應用來激發學生的學習興趣，為學生提升更有利的學習環境，將學生的自主學習能力及其創新能力的培養作為教學的重要內容，實現學生綜合能力的全面提升。

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