淺談培養學生“品德+技能”在數控銑床實訓教學中的運用

[摘 要]：數控技術是制造業實現自動化、柔性化、集成化生產的基礎，為了增強競爭能力，中國制造業開始廣泛使用先進的數控技術。要成為一個全面發展的合格數控技術人才就要學會做人；自尊、自立，具備獨立工作和團隊工作能力；誠實正直、守時負責，具備良好的社交溝通能力；既有全面的綜合知識，又具備某個領域的專門知識；具備在學習型社會繼續學習的能力。特別是現在的生源普遍基礎、綜合素質較差，如果我們不重視，培養出來的學生難以滿足企業需求。本文就如何提高技校學生“品德+技能”方面，談談在數控銑床實習教學中的運用。

[關鍵詞]：數控銑床實訓教學 教學目標 實訓內容 品德+技能 四種能力 5S管理

一、明確教學目標，確定培養方向

學生作為一個社會人，我們的培養目標應該是全面發展的，在職場所需的各個環節上應無明顯短板的缺陷，否則其能力將大打折扣，甚至一切歸零。

事實上，任何個人如果在品德、行為規范等方面有嚴重的缺陷，就如同有嚴重“短板”的水桶，其他所謂的“能力”則已毫無意義可言。因為這種致命的“人格黑洞”必定會將其他所有的“能力”無情地吞噬。

社會和企業也必將無情地淘汰這樣的“廢品”。

品德與技能是并重并舉，技工學校應該立足本位，把培養數控機床操作和品德的培養作為教學重點，使學生精通數控加工工藝知識，熟練掌握數控機床的操作和手工編程，了解自動編程和數控機床的常見故障的排除。還成為企業最受歡迎的人才。具體應培養學生的四種能力：

1、學會做事

（1）通過開發技能和實踐專門技術以創新的方式將知識和學習融入到實踐中.

（2）同時還要發展各種能力，包括生活技能、個人素質、興趣和態度與知識。

用人單位越來越注重勞動者職業綜合能力方面的要求。

能力是每個人特有的一種混合物，它把通過技術和職業培訓獲得的嚴格意義上的資格、社會行為、協作能力、首創精神和冒險精神結合在一起。包括專業能力，具備從事數控行業所需的技能和與之相應的知識，包括單項的技能與知識，綜合的技能.還要具備從事數控行業所需要的工作方法和學習方法，包括制定工作計劃的步驟、解決實際問題的思路、獨立學習新技術的方法等。

2、學會認知（學會學習）

在全球化社會和知識經濟中工作，勞動者需要相關的知識和信息，更需要掌握如何學習來獨立獲取知識、信息的方法，即終身學習的理念，從而具備持續發展的能力。

3、學會生存

使個人得以全面發展，能夠發揮其最大的潛能，能夠獨立思考、決策和行動——這是創造、革新、創業的源泉。

4、學會共處

在互相尊敬和互相依賴的生活中，形成對自己和他人的認識與理解、處理矛盾和共同工作。

二、制定科學嚴謹的技能實訓內容，確保教學目標的實現.

作為一名合格的數控銑床技術人員，必須掌握以下技能：

1.操作面板的熟悉和控制軟件的基本使用。

2.坐標系的建立，工件和刀具的裝夾，基準刀具的對刀找正。

3.基本編程指令的運用。手工編程與程序輸入訓練，空運行校驗模擬。

4.輪廓銑削和槽形銑削編程訓練與上機調試，掌握程序校驗方法。

5.刀具長度與刀具半徑補償及編程訓練。手工換刀基本操作，多把刀具的對刀。

6.子程序調用，程序調試技巧，鉆孔加工的基本編程。

7.實際銑削訓練，合理設置、調整校核工藝參數，排除基本故障。

8.了解潤滑與冷卻系統，機床的維護與保養。

三、因材施教，運用切實可行的教學方法

1、把品德的教育融入到課堂中去。

（1）實踐中穿插必要的理論講解。

實踐教學是指在專業理論知識學習的基礎上，以深化理論、獲得能力為目的的師生共同參與并完成的整個教學中的一個環節。數控機床是集機械制造技術、自動控制技術、信息處理加工傳輸技術、伺服驅動技術、傳感器技術及軟件技術于一身的機電一體化設備，學生要學好這門課程并不容易。學生在學習理論課時如果聽不懂就會失去學習興趣，越是這樣就越難以學好該課程。因此，參加數控實訓的學生就沒有多少理論指導，或者說理論很籠統，無法用于指導實際操作，這樣在指導學生實際操作加工的實訓中，就必須增加一定課時量的與操作、加工和編程有關的理論知識講解。

（2）要調動充分課堂氣氛。

上課前，為增加上課的趣味，老師通常先向同學們問好，大家邊伸出兩個手指邊齊聲說：“好—很好—非常好---Ye！”有了這樣開始的氣氛，大家都很認真聽課。講課過程中，有同學打瞌睡時，我向同學穿插打招呼：“Hello！/Hi！”大家大聲回應：“Hi！/ Hello！” 打瞌睡的同學就醒來了；當有同學出現交頭接耳影響課堂時，教師馬上說：“最高指示？”同學們回答：“靜悄悄。”接著安靜了下來。這樣上課，同學們都很認真。不但可以增加課堂氣氛，還無形地把禮貌教育融入到課堂中去。

（3）正確處理好遲到、曠課的同學。

對于部分同學有遲到、曠課的現象，我會放幾分鐘關于工作或上班遲到對個人損失對企業帶來影響的視頻給大家看，并分析不能守時負責給自己將來帶來的負面影響。一旦養成遲到、曠課的習慣，出社會就很難改了。如有同學還是無法改變，對他們進行適當的體罰，如懲罰唱一首歌、做俯臥撐等。這樣，一次、兩次、三次下來，大家就上課守時了。

2、把品德的教育融入到實習過程中。

（1）.實行小組式教學方式，以學生輔導學生，培養團隊精神。

由于教學設備的限制，在數控實訓時不可能每位學生都操作一臺機床。在這種情況下，就必須根據學校的現有設備，將實訓班級分成若干小組開展實訓教學。在分組之前，我們聽取班主任老師的意見，將動手能力強、反映快、專業知識扎實的學生選出，并將他們作為小組組長，由于這些學生的接受能力較強，能很快掌握老師教授的內容，這樣在實訓的過程中他們就可以實時地輔導其他學生。這種以學生輔導學生的教學方法，既保證了實習教學的質量，又減輕了教師的負擔，同時還降低了實訓安全事故的發生，增強了學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。

（2）.以“導”為主，以“授”為輔。

把數控知識的內容由原理知識轉換成實用知識，學生的學習由靜態向動態轉換，能夠激發學生的學習興趣，對掌握專業技能有很好的促進作用。目前，行動教育已被廣泛使用，這就要求教師由“授”轉變為“導”，教師不僅僅要親手教會學生如何使用機床，還要引導、指導、輔導學生完成新零件的工藝設計、刀具的選用、程序編制及加工完成，在這個過程中，學生會產生一系列的問題。而在老師的指導下，學生小組里面，或小組之間進行討論，會設法逐一解決這些問題，而隨著問題的解決學生就會很有成就感，產生濃厚的興趣，這對于學生掌握數控知識會收到很好的效果，同時培養了團隊合作精神。

（3）.突出能力本位，增強學生動手能力。

學生技能水平的高低體現在能否為用人單位解決實際問題，要為社會培養出合格的人才，不僅僅要有好的教學方法，還要具備先進的教學設備，數控技術的實踐教學更是如此，要使學生更快地適應生產環境，所用教學設備越是貼近生產實際或者直接使用實際生產設備，教學效果就越好。目前我校用于數控實訓的設備全是生產型的工業用機床，學生通過在學校學習再到工廠，很快就能上手。不僅如此，為了拓展學生的視野，學校在購置數控設備時不局限于某一數控系統，目前 我們學校擁有西門子數控系統和法拉克數控系統的加工中心，銑床有廣州數控G980T、GSK、KND、華科等，雖然系統種類多了，實習指導老師的教學工作量大了，但經過多種數控系統的操作、編程與加工的實訓，學生增強了適應能力，數控即使到工廠以后接觸一個全新的數控系統，也能較快掌握，較快地適應工廠生產加工的需要。

四、嚴格、科學的管理制度，確保學生安全，提高教學質量和綜合素質。

1.安全教育。

數控機床屬于大型機床、精密機床，學生稍有不慎，就會出現各種安全事故。為此，在學生進行數控實訓之前，必須對學生進行安全教育，使學生了解數控機床的安全操作規程，并通過對實際案例的講解，引起學生的注意?！安僮髁闶д`”是我們對學生的基本要求，也是最嚴格的要求。

2.每組每個項目成果展示，上臺評價分享，培養良好的社交溝通能力。

不放棄一個學生，一個學生也不放棄，是對數控實訓老師的基本要求。在小組式教學方式下，為保證教學質量，順利完成教學任務，我們采取小組考核。在訓練時，要求每小組組長嚴格要求本組實訓學生，每一個練習完成以后，每個同學先在組里面進行自評分享，然后教師任意在每組抽取一名學生進行考核，并上臺與大家進行分享，包括工件的加工遇到困難如何解決、本小組的合作情況、有哪些地方值得改進等。并將該生成績作為整組實訓成績，這樣能激勵學生之間相互監督、相互學習，同時也降低教師的工作量。我們教師在抽取考核的同時，每次抽取不同的學生，讓人人都有機會上臺表達的機會，這樣不但提高同學們的膽量，還提高良好的社交溝通能力。

注意檢查學生的操作結果，更注重檢查學生的操作過程，對于經常出現的錯誤，和不規范的操作進行集中講解，及時指出，為后續的實習打下堅實的基礎。同時這對于指導教師也是一種檢查和總結，對于學生當中常見的問題，在下次實訓當中就可以提前指出，以免造成事故。

3.5S管理、深化對學生進行“品德+技能”方面的培養。

5S是指整理、整頓、清掃、清潔、習慣（紀律）等五個單詞組成，其日文的羅馬拼音均為S，因此簡稱“5S”。

整 理：SEIRI 要/不要

整 頓：SEITON 定位

清 掃：SEISO 沒有垃圾和臟亂

清 潔：SEIKETSU 保持光亮和衛生

習 慣：SHITSUKE 養成紀律的習慣

我把5S管理的要求融入到整個實習教學中。在數控銑床實習過程中，由各組長帶領組員按5S管理的要求嚴格執行。這樣我們的教學比以前傳統的教學有了很大的改變，達到預期的效果：整理空間，有了清爽的工作環境；整頓時間 ，有了一目了然的工作場所；清掃設備，有了高效率、高品質的工作場所；清潔衛生，有了明朗的工作場所；習慣（紀律），全員參與、養成自覺行動的習慣。

以上是我對數控銑床實訓教學的一些看法，尚有不足之處，在今后的工作中還需不斷探索新的教學方法，尋找新的亮點，不斷進行教學改革。這樣把我們的學生“品德+技能”都培養起來，數控技術人才才能緊跟現代制造業發展的步伐，培養出來的學生才能緊跟市場，滿足企業需求，也將成為社會歡迎的人。

參考文獻：

[1]勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫.《中國楷模高技能人才楷模事跡讀本》中國和社會保障出版社。2006.12

[2]勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫.《CAD/CAM基礎與實訓》.中國和社會保障出版社。2008.03