堅持“三貼近”原則，優(yōu)化思想品德課教學(xué)

“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”這是《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中特別強(qiáng)調(diào)的學(xué)校德育工作原則。這也應(yīng)是初中思想品德課教學(xué)必須遵循的原則。

第一、在理論知識的闡釋上，要貼近實際

良好的思想品德形成過程，是知與行相統(tǒng)一的過程，道德行為的養(yǎng)成，以道德知識的學(xué)習(xí)、理解為基礎(chǔ)。因此，傳授道德知識、闡釋相關(guān)理論，是思想品德課教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是，考察我們的思想品德課堂，在理論知識的傳授上，往往是曲調(diào)太高，內(nèi)容太深，顯得空洞，讓學(xué)生感受不到真實性，降低了思想品德教育的實效性。改變這一點，我們必須在理論知識的講解上做到貼近實際，一是貼近學(xué)生的思想實際，二是貼近學(xué)生的生活實際。淡化知識體系，不再一味地追求理論闡釋上的邏輯性和嚴(yán)密性。從學(xué)生的思想實際出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生感受到知識的真實性。這就要求我們要注意多觀察學(xué)生的生活，了解學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動態(tài)，聯(lián)系學(xué)生的實際，有針對性地傳授知識，講解理論。

第二、在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要貼近生活。

聯(lián)系生活，這是新課程改革的一個重點，并明確寫入《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在教學(xué)建議中明確指出：“教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長服務(wù)”。

思想品德是歷史的、現(xiàn)實的，在變動的社會歷史實踐活動中呈現(xiàn)出不同的含義。今天看來，無論是生活方式還是思想道德觀念，都發(fā)生了極大的變化，過去的思想道德觀念不能理所當(dāng)然地要求現(xiàn)在的學(xué)生接受，更不能通過強(qiáng)制灌輸來使學(xué)生接受，學(xué)生思想品德的形成是在現(xiàn)實的生活中自主建構(gòu)形成的。這就要求我們在選擇教學(xué)內(nèi)容上，做到貼近生活，體現(xiàn)時代性、開放性和全面性的特點。

社會生活是豐富多彩的，教學(xué)中，要以學(xué)生的視角來關(guān)注社會生活，選取社會生活中對學(xué)生來說有價值、有意義的人或事進(jìn)入我們的課堂，輔助我們進(jìn)行教學(xué)。貼近生活，也意味著不回避社會生活中有爭議的話題，甚至有消極作用的事例。呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個真實的、活生生的現(xiàn)實生活，而不是遠(yuǎn)離社會生活，甚至是隨意編造，牽強(qiáng)附會的事例。切忌以扭曲實際來迎合某些教學(xué)觀點。這就要求我們政治教師平時要十分重視思想品德、理論信息的獲取，深入生活，了解新觀點，破除舊觀念，有鮮明的時代特征，保持與時代同步的見解。

第二、在教學(xué)方法、方式的確定上，要貼近未成年人。

加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，既要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，又要適應(yīng)青少年學(xué)生身心成長的特點和接受能力。力避成人化傾向。教學(xué)方法上要靈活，教學(xué)方式上要創(chuàng)新，寓教于樂、循序漸進(jìn)。多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強(qiáng)吸引力和感染力。

根據(jù)青少年的心理發(fā)展特點、社會生活經(jīng)驗及社會認(rèn)知水平發(fā)展的特點，思想品德教育應(yīng)以正面教育為主。以優(yōu)秀的傳統(tǒng)、先進(jìn)的文化、正確的理念、積極的行為以及社會發(fā)展的光明趨勢來感動學(xué)生、感染學(xué)生、激勵學(xué)生。當(dāng)然，正面教育，不是說不能提及社會生活中的一些負(fù)面現(xiàn)象或消極現(xiàn)象，而是要以正確的方法來分析和對待，從積極的、正面的角度做辯證地分析。

貼近未成年人，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，營造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)“道德學(xué)習(xí)”的需求。貼近未成年人還意味著教師對學(xué)生的尊重，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。尊重學(xué)生就是要承認(rèn)他們是權(quán)利的主體，教師不能用類似于成人化的方式去看待和處理未成年人世界中的問題，這種尊重本身也就是對學(xué)生最好的教育。

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程目標(biāo)中明確指出：“思想品德課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”。堅持“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，是實現(xiàn)這一課程目標(biāo)的必然要求，是提高思想品德教育實效性的正確選擇。貫徹這一原則，要求我們在教學(xué)中，努力創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，教學(xué)中通過再現(xiàn)或模擬現(xiàn)實生活中的情景，往往比單純的語言教育更重要，更能強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，更能讓學(xué)生感悟和理解社會的思想道德價值要求，從而使我們的學(xué)生逐步形成正確的道德觀和行為習(xí)慣。