政治課教學(xué)讓創(chuàng)新能力提升

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，要全面推進素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，實施創(chuàng)新教育的主陣地是課堂。因此，教師在教學(xué)中要逐漸自覺地將教育重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是創(chuàng)新思維能力上，并且長期堅持下去。關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

政治課堂教學(xué)和其它學(xué)科相比，更具有啟發(fā)性和多樣性。要求學(xué)生有創(chuàng)新能力，不等于讓學(xué)生成為天才、藝術(shù)家、科學(xué)家、發(fā)明家，而是要通過訓(xùn)練，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。針對不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要采取不同的教學(xué)方法、手段和思維，認(rèn)真研究、不斷改進、因材施教、給學(xué)生新的刺激、新的感受；另外還要給學(xué)生提供一個自由的環(huán)境，實行民主、和諧、平等的教學(xué)，避免壓抑幻想、強迫依從。對此，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，采取不同的教學(xué)方式，如詢問、點撥、故事引入、幻燈、投影等豐富多彩的教學(xué)方式，揭發(fā)他們的學(xué)習(xí)靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

二.質(zhì)疑探究，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力 愛因斯坦說：“思維比知識更重要。”因為知識是有限的，而思維是無限的，它可以包括整個宇宙。教學(xué)中讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，教師不僅應(yīng)該傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基礎(chǔ)技能，更應(yīng)該注重使學(xué)生在探究和自主學(xué)習(xí)中形成獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的興趣、能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倫語說：“不疑則[第一論文 網(wǎng) lunwen.1kejiaN.com]小進，大疑則大進，不疑則不進。”在社會發(fā)展的今天，信息排山倒海，形勢千變?nèi)f化，而對外界形形色色的誘惑，如果我們教師不進行正確的引導(dǎo)，勢必對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。所以在政治教學(xué)中，我充分利用教材提供的內(nèi)容、圖片、故事、資料，引導(dǎo)學(xué)生面對誘惑、挫折，教會他們怎樣樹立自己正確的人生觀，創(chuàng)造其人生價值。對持有不同意見的學(xué)生，采取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，決不強制、苛求、壓制學(xué)生；對那些獨特新穎的見解和觀點，及時給予熱情的鼓勵和贊揚；對后進生的學(xué)習(xí)，給予更多的關(guān)懷，只要有優(yōu)點，哪怕是微不足道的進步，都要及時表揚和肯定，注意保護他們的自尊心，對其循循善誘，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，允許學(xué)生“無中生有”、“有中生異”、“異中求新”，讓學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)新。通過靈活豐富的活動探索、積極引導(dǎo)，不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了愛國愛民的激情。

三.從聯(lián)想中求創(chuàng)新，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維

聯(lián)想，是指從一種心理過程引起與之聯(lián)系的另一種心理過程的現(xiàn)象，是創(chuàng)新中常使用的一種連動的思維方法，是培養(yǎng)創(chuàng)造性心智機能的一種思維活動，它不是一般的思考，而是思考的延伸，是“由此思彼”的思維飛躍。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，是老師問學(xué)生答，一詞一答或一詞多答，目的是以舊代新，以舊知識引出新知識，在這種方式中，是學(xué)生相互接受。由于所有的過程都是在波動中進行的，這樣很容易啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果我們能夠利用教材中的一些內(nèi)容，引導(dǎo)和激發(fā)他們的聯(lián)想，啟迪他們的思維與創(chuàng)新，將會收到意想不到的收獲。如果政治教學(xué)中，能夠讓學(xué)生將政治、經(jīng)濟、文化等基本理論知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，在原有教材的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生加強對時政熱點的學(xué)習(xí)和探究，圍繞“提出建議”、“舉例說明”、“提出對策”等方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，增強探究活動的時代性和有效性，促進學(xué)生政治思維能力和創(chuàng)新能力的提高。

四.培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高中思想政治課的建議有：社會調(diào)查研究、參觀活動、課外講座、社會服務(wù)活動、撰寫小論文等。它要求學(xué)生通過親身參與實際活動，綜合運用所學(xué)知識，積極探索、主動體驗，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，在實踐過程中運用知識綜合解決實際問題，讓學(xué)生明白教材源于生活，學(xué)會用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，實現(xiàn)知識的遷移。政治教學(xué)中，適當(dāng)安排學(xué)生進行社會調(diào)查活動非常必要，通過學(xué)生自選題目、制訂計劃、實地調(diào)查等環(huán)節(jié)的開展，讓理論與實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，用事實材料驗證所學(xué)理論的正確性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了加深學(xué)生對“商品、貨幣、價格、價值規(guī)律、市場經(jīng)濟“等內(nèi)容的理解，可以組織學(xué)生進行社會調(diào)查活動，如從“農(nóng)貿(mào)市場”、“家電產(chǎn)品”價格的變動說明價格與供求之間的關(guān)系等。通過學(xué)生自選題目、制訂計劃、實地調(diào)查等環(huán)節(jié)的開展，讓理論與實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，用事實材料驗證所學(xué)理論的正確性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在教學(xué)中，教師必須努力地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和揭示教學(xué)原理和方法，及時展開啟發(fā)想象，這樣才能培養(yǎng)出富有時代氣息的創(chuàng)新人才。