在歷史教學中對學生進行愛國主義教育

在歷史課的教學中對學生進行愛國主義思想教育，是我們歷史老師的基本義務和責任。《歷史教學大綱》規定：“歷史教學，要求向學生進行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點教育，尤其是社會發展規律教育；進行國情教育、愛國主義和國際主義教育；進行中國社會主義初級階段基本路線教育；進行革命傳統和道德情操教育；培養學生具有為祖國社會主義現代化建設和人類的和平、進步事業而獻身的歷史責任感和使命感”。

由此可見，歷史學科是對學生進行愛國主義教育的主要學科，歷史課是對學生進行愛國主義教育的主陣地。對學生進行愛國主義教育是歷史教師責無旁貸的義務。多年的歷史教學，我在愛國主義教育方面有些體會，與大家共勉。

一、了解歷史，增強民族自豪感

我國是世界上歷史最悠久的文明古國之一，愛國主義教育的素材是極為豐富的。我們的歷史上曾經有過極其光輝燦爛的科學技術發明，為世界科技的發展做出過巨大的貢獻；我們歷史上出現了許多杰出的政治家、軍事家、思想家、文學家等，他們對世界文化的發展做出了偉大的貢獻；我們的民族是勤勞、智慧、勇敢的，有著革命斗爭和抵抗外族侵略的優秀傳統；特別是在中國近現代史中，帝國主義對我國的侵略，能從另一個角度激發青少年對侵略者的仇恨和對祖國的熱愛。如講四大發明時，注重四大發明對世界的影響，傳到歐洲后，對人類文明做出的貢獻。講唐的繁盛時，用圖片展示唐都的繁華，以激發學生的興趣，讓學生感到生活在這個有這幾千年歷史的國度里，是多么的驕傲和自豪。

二、關注現實，培養時代責任感

時代在變化，愛國思想、內容也不是一成不變的，而會隨著時代發生更新。在古代以熱愛漢民族國家和王朝政權為內容，所謂民族氣節，也是指此而言，那時將少數民族王朝視為異族政權，漢人反對它，就是氣節高尚。在抗日戰爭時期出于對日戰爭的需要，將歷史上漢人抵抗少數民族統治者的斗爭大加歌頌，以蒙古滅宋。滿州滅明的歷史，說明小而強的國家可以滅亡大而弱的國家，警惕被日本滅亡，鼓舞國人同日本侵略者戰斗。看來，并未運用完整的熱愛中華民族的觀念，而是為“實用”講那些歷史事例。半殖民地時代，中國人民爭取獨立，爭取國家領土主權的完整，愛國的內容和表現是反對外國侵略者──帝國主義。二戰之后，特別是共和國成立以后，情況變化了，愛國應當表現在建設富強的國家方面，讓人民生活美滿，而不是完全同以前一樣反對帝國主義，反對超級強國的霸權主義。這種形勢的變化，愛國主義內容的更新，需要體現在歷史教課堂上。從學生身邊生活或感興趣的現實問題出發，聯系實際，把歷史盡量生活化。如講《鴉片戰爭》時可以聯系當今毒品泛濫的形勢，由毒品的危害聯系到近代英國輸入鴉片對中國的危害，以及林則徐領導禁煙運動和當今禁毒的意義。如講述鄭成功收復臺灣的業績和清初設置臺灣府的這段歷史時，可聯系臺獨分子分裂祖國的言行，并讓學生列舉相關史實來證明臺灣是中國神圣領土不可分割的一部分，“臺獨”等分裂祖國的言論是違背兩岸人民的心愿的，違背歷史的潮流的，從而堅信祖國統一必定會實現。通過事實揭露當今世界某些反華勢力企圖制造臺獨妄圖分裂中國的陰謀，及時地指導學生思考如何處理好中美關系，大膽設想該如何解決臺灣問題等等。學生在教師的引導下從歷史和現實的兩方面去思考，得出結論：維護祖國統一是海峽兩邊中國人的責任，祖國最終統一必然實現。

三、結合實際情況，制定愛國主義的目標教育計劃

我制定的這些愛國主義教育計劃，一方面考慮中學生年齡的特點，另一方也考慮到各年級教材的可行性。同時，我還在備課教案本上具體地反映出愛國主義教育的目標計劃，并在教學過程中實施。通過開展形式生動活潑的系列專題教育，如每年的“五·四”紀念日，我都以《繼承“五四”精神，弘揚愛國主義思想》為題進行專題講座；每年的“一二·九”紀念日，我們又以《高舉愛國主義旗幟 ，弘揚“一二·九”學生愛國運動精神》為題進行專題歷史講座。雖然每次歷史專題講座的課題不變，但內容卻不斷補充更新，同時每次專題講座都讓一些學生進行補充發言或談自己聽講座的感受。每次歷史專題講座會之后，我們還讓學生寫學習心得，出版墻報，從而反復激發學生愛國主義的熱情。我還根據中學生的年齡特點，運用喜聞樂見的形式，使學生愉快地接受愛國主義教育。如組織以愛我中華為主題的“歷史故事會”，組織以贊頌民族英雄為主題的“演講比賽”，以中國近現代史為主的“歷史知識搶答競賽”，都深受廣大學生的歡迎。

四、深入挖掘教材中的愛國主義教育內容

教材中有關愛國主義教育的內容很多，教師在備課過程中一定要注意深入挖掘。中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，每一歷史時期都有其自身的特點，因此，歷史教師可以從每一時期的教材特點出發，“把分散的愛國主義教育內容與從未間斷過的中學歷史教學形成一個有機的科學的教育教學整體”。在中國古代史的教學過程中，教師要注意突出燦爛文化的內容。中華民族是勤勞而富有創造精神的民族，在漫長的歷史歲月中，創造出了輝煌燦爛的古代文化，培育出了無數杰出的科學家。因此，歷史教師在教學過程中一定要深入挖掘教材中的愛國主義教育素材。例如，我們引以為豪的中國古代四大發明，它使我國成為了世界上文化繁榮發達的文明古國；東漢科學家張衡，創造出了世界上最早的測定地震方位的地動儀，比歐洲第一臺地動儀要早1700多年，并且他還在世界上首次正確的解釋了月食的原因；唐代天文學家僧一行是世界上測量地球子午線長度的第一人；明代杰出的醫學家李時珍，經過27年的潛心研究，著成了世界上內容最豐富、考證最詳實的藥物學著作《本草綱目》，成為祖國傳統醫學的典范。在中國古代史中，像這樣的世界之最還有很多，它們都是中華民族的驕傲，也是生動的愛國主義教育題材。教師在教學過程中突出講解這些內容，能夠讓學生知道我國古代文化的輝煌成就及其對人類歷史所產生的深遠影響，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

總之，新課程下對學生進行愛國主義教育的方法和途徑是多種多樣的。我們歷史教師應該提高認識，善于研究學生心理，善于結合實際的例子，善于運用靈活的教學方式引導學生，才能收到事半功倍的教學效果，為我們的祖國培養出更多的社會主義建設人才。