合作學(xué)習(xí)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用淺析

[摘 要]：隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法的不斷增加，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法也越來(lái)越多，其中合作學(xué)習(xí)法是一種非常有效的教學(xué)手段。合作學(xué)習(xí)主要就是將學(xué)生進(jìn)行分組，之后為了完成共同的任務(wù)而努力，并且對(duì)組員工作進(jìn)行明確的分工。同其它教學(xué)方法比較而言，此種方法更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]：高中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí)法 策略

在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，一定要予以高度重視。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師一定要重視教學(xué)方法的運(yùn)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍。而合作學(xué)習(xí)就是由老師分配學(xué)習(xí)任務(wù)與控制教學(xué)進(jìn)程的一種方式，在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)模式，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)的背景及含義

（一）合作學(xué)習(xí)背景

傳統(tǒng)教學(xué)模式均是由老師進(jìn)行主動(dòng)傳授，學(xué)生予以被動(dòng)接受的情況，在此教學(xué)模式中，學(xué)生能夠接受的知識(shí)范圍非常有限，并且需要花費(fèi)更多的時(shí)間，最后也沒(méi)有達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)一些抵觸與厭惡的情緒。老師一定要積極改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生可以積極參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成合作學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）合作學(xué)習(xí)定義

合作學(xué)習(xí)指的就是在實(shí)際教學(xué)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組形式作為教學(xué)單位，開(kāi)展老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的合作，促進(jìn)彼此的良好交流與溝通，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的學(xué)習(xí)模式，其最早是由美國(guó)教育家提出的，并且在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)預(yù)習(xí)

在課程預(yù)習(xí)中，不僅只是對(duì)課文的閱讀，而是需要利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“Body language”這一內(nèi)容的時(shí)候，首先，進(jìn)行略讀，之后通過(guò)文章題目或圖片進(jìn)行文章大意的感知。其次，學(xué)生之間相互設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，明確文章思路，對(duì)文章進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。最后，進(jìn)行小組之間的細(xì)讀，通過(guò)細(xì)讀了解文章的細(xì)節(jié)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而全面的掌握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

（二）合作解決問(wèn)題

在完成課程預(yù)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)文章有了一定的了解，加之學(xué)生對(duì)一些具體問(wèn)題的探討，使學(xué)生對(duì)文章有了深入的了解。在此基礎(chǔ)上，老師一定要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的合作學(xué)習(xí)。比如，在英語(yǔ)中“crack down”這一詞組表示“大力整頓”的意思，在實(shí)際閱讀中，這一詞組也可以代表“嚴(yán)格管制”的意思，這也就需要學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生知識(shí)水平。除此之外，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)體之間、小組之間的辯論與探討，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。又比如，在“Working the land”中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的探究，解決一系列問(wèn)題，在個(gè)體理解與小組合作的共同作用下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）突出老師在合作學(xué)習(xí)中的地位

在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果只是讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。可以在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和群體學(xué)習(xí)的條件下，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生有時(shí)候根本無(wú)法全面理解學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，此時(shí)，就需要老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)與幫助，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行一定的點(diǎn)撥。要不然，無(wú)法使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在此教學(xué)過(guò)程中，老師一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是將自己看法與思維全部告訴學(xué)生，一定要給學(xué)生留有一定的思考空間，讓學(xué)生可以圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的探索，進(jìn)而理解與掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此可以看出，在此教學(xué)過(guò)程中，老師不僅充當(dāng)著傳授者的身份，在一定程度上，還扮演著合作者與組織者的角色，因此，在合作學(xué)習(xí)中，一定要重視老師的地位體現(xiàn)，這樣才可以保證學(xué)生取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平與素質(zhì)。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，一定要重視總結(jié)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，而如何在總結(jié)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)就成為了老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要組成內(nèi)容之一。在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中，老師一定要對(duì)教學(xué)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，通過(guò)老師和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，讓老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，設(shè)置更加合理的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)，進(jìn)而充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

三、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施效果

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)施，可以有效體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，增加學(xué)生主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。并且在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)。同時(shí)，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)方法之后，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與合作能力。此種學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，還可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思考能力、英語(yǔ)自學(xué)能力、英語(yǔ)運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平與能力的全面提高。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，一定要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，老師一定要及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的分組，開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，老師也要進(jìn)行一定的教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平，保證每一位學(xué)生都可以學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平與能力的全面提高。

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