讓表演游戲在孩子的心靈中生根開花

“什么樣的老師帶什么樣的孩子”，就拿我來說吧，我平時喜歡表演，喜歡把學過的歌曲給孩子加上動作，喜歡用自己的眼神說話，喜歡情景交融的把故事傳遞給孩子，我的這些做法對孩子產生了潛移默化的影響，家長時常對我說：從孩子的身上可以看到有許多我的影子。這也促使我思考：怎么把自己的專長運用到教學當中，使孩子走一條適合自己特點的表演之路呢？

一、收集查閱有關的資料，做個有心人

幼兒園的孩子并不是專業的表演團體，表演的目的是發展孩子健康的情感、心理，形成良好的習慣，旨在通過表演活動讓孩子健康的成長，愉快的展示自己個性，淋漓盡致的發揮自己的才能，而不是培養孩子有多么高的表演水平。那怎么才能把高深的抽象的東西形象化傳達給孩子呢？直到有一天，我忽然發現表演游戲的定義才使我眼前豁然開朗，那什么是表演游戲呢？就是按照童話故事中的角色、情節和語言進行創造表演的游戲，也就是幼兒通過扮演某一作品中的角色運用一定的表演技能（對話、動作、表情、語調等手段）創造性的表現和再現文學作品的一種形式.表演的方式也是按照幼兒自己對作品的理解進行的.于是我給自己定好了位，就是通過表演游戲的形式，讓幼兒盡情的展示自己，提高自己.

二、選擇適合孩子年齡特點和實際發展水平的表演游戲內容

幼兒的身心發展是一個循序漸進的過程，不同年齡階段孩子的動作發展以及心理發展水平都不一樣，于是我采用了循序漸進和因人施教的教學法，像小班的孩子，因為是初次接觸表演游戲，還不是很懂，所以我就給孩子們選擇個性鮮明，情節簡單，富有趣味，動作性強，對話多次反復和朗朗上口的文學作品，如《小鴨和小雞》，《聰明的小雞笨小狼》，表演的動作和語氣大都也是孩子模擬我的表演而成。到了中班，在選擇的內容稍微豐富了一些，但還是重點強調選擇孩子十分喜愛，動作性強又易于表演的作品，如《拔蘿卜》和《小羊和小狼》，故事<<拔蘿卜>>中有孩子們熟悉的老爺爺、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠和大蘿卜，故事中的拔蘿卜的動作性強，適合幼兒愛動的特點，又易于表演，在讓孩子學會表演的同時，也明白了什么是相互關心，相互幫助，懂得了團結起來力量大的道理。到了大班，隨著孩子表演技巧的豐富，和平時積累的表演經驗，，我就為孩子選擇了一些情節復雜，篇幅稍長的作品，但我一定要把故事性，趣味性和思想性放到首位，如《小蝌蚪找媽媽》和《丑小鴨》。孩子在游戲中盡情的展示著自己的個性，收獲著極大的快樂和滿足，同時也體驗到了合作表演的樂趣，懂得了團結起來力量大的道理，也領略了真善美。

三.師生共同創設良好的表演物質環境，指導孩子制作和恰當有效使用道具

表演游戲離不開環境和道具，在游戲之前，我和孩子一起根據表演的主題和情節，共同創設環境，并和孩子一起制作和使用道具，充分發揮孩子的積極性和主動性。比如在《丑小鴨》中，我們利用舊報紙、掛歷紙做成了服裝，用長統襪里面裝上絲棉做成了小動物的尾巴，用絲巾剪成羽毛，用硬紙板剪出蝴蝶的翅膀，當然我們的表演不是專業的，所以做起教具也沒必要太精致，太鮮明。們為了平時的表演用，收集了大量的廢舊物品，現在孩子們都養成習慣了，看到廢舊的東西都收集起來，有時在幼兒園沒時間，就回到家后和媽媽一起做，然后帶到幼兒園，通過一系列的動手動腦及表演活動，更加激發了孩子們參與游戲的積極性。

四.創設寬松、自由的表演氛圍，讓幼兒不受拘束，自主、大膽、自然的進行表演

素材都是我和孩子們一起選的.平時我通過早讀、午休和離園的這段時間，讓孩子自主的聽這些內容，然后選擇出大家都很喜歡的主題，我們再進行創作，在創作的過程中，指導孩子在活動中的對話、動作及表情，鼓勵孩子大膽的自由的表演，積極參與并根據自己的意愿選擇角色.因為我們班的孩子比較多，一個故事中不可能有那么多的角色，面對這種情況，我總是讓孩子在熟悉故事內容后，開始以觀賞性表演為主，然后就以小組的形式表演，有時也會讓幾個孩子同時表演同一個角色，讓孩子根據自己的理解不受拘束的大膽的表演，引導孩子取長補短，比如：有一次，孩子們在陽臺上玩，突然發現兩個孩子吵起來了，而且吵的是面紅耳赤，其中有個孩子還哭了，于是我走過去問是怎么回事，其中一個孩子氣哼哼地說：“老師，我問你個問題，你說小白兔遇到大灰狼會是什么樣子的？”我反問：“你說會是什么樣子的呢？”孩子說：“我覺得他是驚慌的不得了，張著大嘴，瞪著害怕的大眼睛，然后趕快的逃跑.”我說：“不錯，有可能”聽我這么一說，這個孩子更來勁了，反手指著另一個孩子說：“可他卻說小白兔只會嚇得用手抱著腦袋，在那打哆嗦，根本就跑不動，是這樣嗎？”聽孩子說完，我也是只說一句：“對，不錯，有可能?！笨吹胶⒆右活^霧水的樣子，我笑了，于是帶孩子回到教室，我們大家一起探討，使孩子懂得了性格不同，脾氣不同，所以遇到問題時的處理態度也就不同，解決的方式也就不同。

為了更好更有趣的開展游戲，我經常和孩子一同探討某個角色的表情、動作、眼神、語調、形態等.通過兩年多的學習，孩子對表演游戲是情有獨鐘，尤其是隨著年齡的增長，他們的表演欲望是越來越強烈 ，我現在帶的是大班，你站在旁觀者的位置看這些孩子，感覺真的很可愛，因為他們的思維、動作、語言已經發展到了一定水平，他們會把在日常的學習和生活中學到的一些故事，童話，歌曲還有見聞等，你一群我一伙的自發的創編游戲，然后分角色進行表演，如今年的春節聯歡會中的音樂短劇《郊游》，就是我和孩子根據生活中發生的故事，自己選擇音樂，自己創編臺詞、動作完成的.在創編的過程中，孩子的表演是那么細膩，那么投入，他們的每一個眼神，每一個表情，每一個動作，都真切體現出自己對角色的理解和定位，看到孩子的表現，我由衷的高興，因為我知道，表演游戲已經在孩子的心中生根開花了.

五.創造展示機會，讓幼兒適時的表現自我，展示自我

表演游戲是孩子熟悉的內容，孩子們都能根據自己的特點選擇角色，如性格外向的、能力強的幼兒喜歡選擇大灰狼、狐貍、大馬、大象等角色，性格內向的、靦腆的幼兒喜歡選擇小貓、小狗、小羊、小兔等角色，所以孩子在游戲的過程中能盡情展示著自己的才能，張揚自己的個性，當然，我也會給孩子創造展示的機會，如：在班級里面舉辦展示會，聯系對外演出和在全園的文藝匯演中嶄露頭角，把知識、快樂和大家共分享。

通過學習與自主探索，展現了孩子們活潑可愛，生動有趣，形象逼真的形象，使孩子的綜合素質有了很大的提高，這是其他游戲所不能替代的。