關(guān)于小學(xué)音樂綜合教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

[摘 要]：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷完善，人們在追求物質(zhì)資料生活的基礎(chǔ)上也更加關(guān)注精神享受。音樂是人類共同的語言，它能夠豐富人們的內(nèi)心世界，緩解人們的壓力，提升人們的審美水平。由于教育教學(xué)改革的不斷深入推進，在小學(xué)教學(xué)中開展音樂綜合教育已經(jīng)成為了大勢所趨。但是，由于音樂綜合教學(xué)這種模式的運用時間尚短，教師還無法掌握其與其他藝術(shù)形式的共通之處，就使得音樂綜合教育還存在很多的弊端，教學(xué)質(zhì)量還有待進一步提升。針對這樣的現(xiàn)象，本文就結(jié)合小學(xué)音樂綜合教學(xué)的實際情況，談?wù)勅绾胃倪M教學(xué)對策，提升教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生更好的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué) 音樂綜合教學(xué) 現(xiàn)狀 對策 有效性

進入21世紀以來，教育教學(xué)已經(jīng)成為了社會各界關(guān)注的焦點，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且是衡量一個國家整體綜合實力的重要指標。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，他們學(xué)習(xí)知識的速度較快，且不容易遺忘，在小學(xué)課堂教學(xué)中開展音樂綜合教育已經(jīng)成為了大勢所趨。所謂的音樂綜合教學(xué)，不同于以往的音樂課，它強調(diào)音樂的主體地位，在教學(xué)過程中要實現(xiàn)音樂與舞蹈、戲劇、影視等多種藝術(shù)的有機融合，發(fā)揮音樂的先導(dǎo)作用，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力。其特點就在于具有靈活性、多樣性和融合性，能夠?qū)⒅R貫穿于一個整體，發(fā)揮音樂在社會生活中的巨大功效，以培養(yǎng)健全的人才為目標。

一、音樂綜合教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，小學(xué)教學(xué)改革深入推進，新課標理念逐步提出，人們已經(jīng)認識到了采取學(xué)科綜合教學(xué)的重要意義，并能夠在課堂授課中加以利用。但是，由于音樂課程從屬于語、數(shù)、外等學(xué)科，就使得其受到的關(guān)注度還不高，實施音樂綜合教學(xué)的時間也相對較短，其教學(xué)現(xiàn)狀還存在很多不足之處。具體來說，有以下幾個方面：

第一，教學(xué)內(nèi)容不夠完善，甚至出現(xiàn)偏離音樂的情況。由于音樂的延展性特征，使其與很多藝術(shù)形式都具有共通之處，小學(xué)音樂綜合教學(xué)涉及到的內(nèi)容相對也比較多。音樂與舞蹈、影視戲劇等形式都有關(guān)聯(lián)。然而，在音樂綜合教學(xué)中卻常常忽略了某些內(nèi)容，教學(xué)不夠多樣性。與此同時，即便某些教師開設(shè)了相對多元的音樂綜合教學(xué)課程，但是子啊實際運用中經(jīng)常出現(xiàn)偏差，教學(xué)內(nèi)容僅是機械式的拼湊，偏離了音樂教學(xué)的正軌。

第二，教學(xué)目標過于分散，忽略了學(xué)生的音樂能力。音樂課是小學(xué)教學(xué)的必修課程，其教學(xué)目標不僅是要教會學(xué)生唱歌，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂細胞，提升他們的能力水平，使他們能夠鑒賞音樂。不過現(xiàn)如今的很多音樂綜合教學(xué)教師常常對教學(xué)目標缺乏合理的認識，教學(xué)最終成果的制定比較籠統(tǒng)，無法切實提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和表現(xiàn)力，學(xué)生的能力水平還有待提升。

第三，教學(xué)缺少音樂感受與體現(xiàn)。音樂是人們的另一種語言，通過音樂人們能夠表達情緒，在音樂中體現(xiàn)自己的喜、怒、哀、樂，好的音樂作品一定會傳達出作者內(nèi)心的感受，引起聽者的共鳴。但是目前的小學(xué)音樂綜合教學(xué)過于強調(diào)知識的傳授，沒有注重學(xué)生的情感體驗，使教學(xué)缺乏實際效果。

二、提升小學(xué)音樂綜合教學(xué)水平的主要對策

在以上內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了小學(xué)音樂綜合教學(xué)的現(xiàn)狀，其在具體教學(xué)中還存在很多弊端，如何找到教學(xué)問題，并采取切實可行的對策予以完善，就成為了教師和學(xué)生關(guān)注的焦點。

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

音樂綜合教學(xué)涉及到的內(nèi)容繁雜，單一的結(jié)合模式已經(jīng)無法體現(xiàn)綜合教學(xué)的優(yōu)越性。為了切實提升音樂的教學(xué)質(zhì)量，保證有效教學(xué)。教師一定要完善音樂綜合教學(xué)的內(nèi)容，將音樂與舞蹈、影視、戲曲、表演等形式有機結(jié)合在一起，并找到有效的對策開展教學(xué)，從而滿足學(xué)生不斷提升的對音樂綜合教學(xué)的高要求，實現(xiàn)有效教學(xué)。例如，教師在講解“我愿住在童話里”這一章節(jié)的時候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生表演簡單的與童話故事有關(guān)的音樂短劇，如《白雪公主》、《龜兔賽跑》等等，從而實現(xiàn)音樂的綜合教學(xué)。

（二）明確教學(xué)目標，提升學(xué)生的音樂能力

教學(xué)目標的設(shè)定是實施教學(xué)的基本前提，是課堂教學(xué)有效與否的主要衡量標準。對此，小學(xué)音樂綜合教學(xué)教師一定要明確制定具體的教育目標，以正確的方向為指引實施教學(xué)。與此同時，教師還要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅持提升學(xué)生的音樂能力。他們不僅要學(xué)會唱歌，還要學(xué)會欣賞，學(xué)會鑒定，學(xué)會使用，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力

以往的音樂課堂只是進行知識的灌輸，教會學(xué)生認識五線譜，學(xué)會唱歌，但在實際教學(xué)效果中看，很多學(xué)生雖然會唱歌，但是卻無法理解歌曲所要表達的深層含義，無法引起思想上的共鳴。針對這樣的現(xiàn)象，音樂綜合教學(xué)就要以培養(yǎng)學(xué)生的情感為基點，加強文化和體驗教育，引起學(xué)生對歌曲的反思，從而真正提升音樂綜合教學(xué)的實效性。例如，小學(xué)音樂綜合教師在教會學(xué)生演唱《快樂的潑水節(jié)》的時候，就可以將潑水節(jié)的背景、文化內(nèi)涵等講解給學(xué)生，讓學(xué)生感受到傣族潑水節(jié)的氛圍和人們對節(jié)日的喜愛之情，從而引起思想上的共鳴。

（四）提升教師的綜合能力

教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)決定著課堂授課的質(zhì)量比，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，小學(xué)音樂綜合教學(xué)教師要善于提升自身的能力素養(yǎng)，不斷完善自我，在具有專業(yè)音樂知識的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的舞蹈、表演等方面的內(nèi)容，從而切實提升教學(xué)的實效性。

結(jié)束語

總而言之，隨著社會教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)實施綜合化教學(xué)手段已經(jīng)成為了必然之舉。傳統(tǒng)的音樂單一教學(xué)樣式無法滿足學(xué)生和社會進步的新要求，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了更好的實現(xiàn)音樂綜合教學(xué)，教師一定要找到目前教學(xué)的不足之處，并根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行完善，從而提升教學(xué)的實效性，促進學(xué)生音樂能力的提升。

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