探討計算思維與大學計算機基礎教育

[摘 要]：隨著我國經濟的飛速發展以及社會主義現代化建設的不斷完善，教育教學在社會發展中的作用越來越重要。大學教學作為培養人才的集散地，其受到的關注度更高。近年來，社會科技迅猛發展，計算機已經普及到了人們的日常生活中，成為了人們生活的主要組成部分之一。在這樣的大背景下，將計算機基礎教育引入大學課堂就勢在必行。眾所周知，計算思維與計算機教育有著極其密切的關系，將其與計算機教學有機結合在一起，能夠保證課堂教學的有效性，提升學生的計算機應用能力，促進他們進一步發展。針對這樣的現象，本文就結合我國大學計算機基礎教育的現狀，簡單闡述一下如何將計算思維融入教學之中，有效完善教育教學思路，并找到行之有效的方法對學生進行培養，提升他們的計算機實際運用能力。

[關鍵詞]：計算思維 大學 計算機 基礎教育

進入21世紀以來，社會經濟、科技迅猛發展，計算機的運用已經成為了豐富人們生活，加強人們溝通的有效方式。目前，教育教學改革不斷深入發展，為了更好的適應社會發展的新形勢，提升學生的綜合素質，將計算機基礎教育作為大學的必修課程已經成為了必然之舉，它能夠奠定學生良好學習的基礎，幫助學生進行創新。計算思維是指利用計算機學科的基礎概念來解決問題、進行系統設計以及對人類行為予以理解的思維活動，它已經成為了人們必備的技能，在大學計算機基礎教育中培養學生的計算思維已經成為了大學計算機課程教學的重點，其對學生的發展具有十分重要的意義。

1.計算思維培養的重要性

據調查顯示，現如今很多大學的計算機基礎課程教學都將培養學生的計算思維作為了教育教學的核心內容，究其原因就在于不僅計算機基礎課程是大學教學的重要組成部分，而且計算思維又有著極其重要的意義，它能夠充分體現課程教學的內涵，符合時代的進步發展潮流，能夠滿足人們對新知識的需要。

一方面，大學計算機基礎課程不只是在教會學生書本上的知識，提升學生對計算機基礎內容的理解，其更重要的是要培養學生的計算機應用能力；另一方面，進行該課程的教學目的就在于提高學生的計算思維，使他們以這種思維為基礎，從而提升自身的綜合素質。所以說，計算思維在大學生計算機基礎教育中的作用是十分突出的，它有助于幫助學生利用這種思路來解決現實中的實際問題，完成計算機程序設計的具體要求，從而幫助學生更好的生活和學習。

2.計算思維培養思路

計算思維是大學計算機基礎教育中的重點培養內容，這種思維模式的形成不是一朝一夕的，它需要學生和教師具有長時間持續努力的毅力，并能夠在教學過程中予以重視。因此，在計算思維的培養上一定要制定科學的思路，從而保證學生計算機運用能力的提升。

首先，培養學生的計算思維意識。正確的意識是學生計算機思維能夠真正得以提升的關鍵。計算思維屬于科學思維領域，它與理論思維和實驗思維共同組成了人類的三大思維。因此，在教學過程中教師要能夠將計算思維案例貫穿于教學內容的始終，并幫助學生提升對其的認識，確保這種思維得到有效運用。

其次，培養學生的計算思維方式。在確保學生對計算思維有了正確的認識后，就要幫助他們用準確的思維方式進行學習。在教學過程中潛移默化的將思維引入其中，從而提升學生的綜合能力。

最后，培養學生的計算思維能力。計算思維能力的培養是該目標培養思路最終所要達到的目的。學生具備良好的計算思維能力，不僅能夠達到計算機基礎教學的目標，還能確保其在生活中實現運用，幫助他們解決實際問題。例如，學生在具備科學的計算思維后，就可以自行建立網站，為自己的生活服務。

綜上所述，想要培養學生的計算思維，教師一定要構建出計算思維培養的具體思路，并堅持科學化運用，進而引導學生解決生活中遇到的困難。

3.計算思維培養方法和措施

從上述內容中，我們已經清晰直觀的看到了計算思維在計算機基礎教育以及學生發展中的重要作用。為了切實提升學生的這種思維能力，教師就一定要找到切實可行的措施對學生加以教育。

（一）提高教學的針對性

學生是課堂學習的主體，是教學的主要受眾，想要培養出學生的計算思維，就要加強教學的針對性。大學計算機基礎教育的教師要充分了解教學的實際情況，結合學生的實際需求，從實際出發，善于利用不同的教學方法實施課堂授課，從而將計算思維引入具體教學。例如，教師可以根據課程要求制定一些課程專題，并讓學生組成小組進行討論，從而使教學更具實效性。

（二）重視計算機程序設計課程的教學

培養學生計算思維的重點課程就是程序設計課程，其中既包括設計語言，也包括具體的算法和編程。由于設計語言和編程涉及到的知識點繁雜，兩者又不包含在計算思維的學習之中，此時學生就會調動自身對計算思維概念進行了解，進而提升自己的思維能力。、

（三）完善教學內容，改進教學方法

教學內容是教師課堂教學的重中之重，其關系到學生學習到的知識。為了達到培養學生計算思維的目的，計算機基礎課程教師在課堂授課中一定要豐富教學的知識點，將計算思維結合在其中。例如，學生在學習計算機的實際操作的時候，大學教師就可以將知識進行拓展，對計算機信息安全進行教學的同時，也可以簡單介紹一下驗證碼的來源和發展，從而培養學生的計算思維。

在此基礎上，大學計算機基礎課程的教師還要改變以往的單一教學方法，實現計算思維的多樣教學，鼓勵學生進行思維創新，并將計算思維與傳統的思維進行對比，提倡簡化算法，從而有效培養學生的計算思維。

結語

總而言之，隨著計算機的普及，計算思維與我們的生活、學習和工作都產生了緊密的關系，是人們有效解決實際問題的重要方法。為了培養出綜合能力強的學生，大學計算機基礎課程教室一定要將培養學生的計算思維作為教學的目標，并逐步完善自我，改進教學內容和教學措施，進一步提升學生的學習積極性，實現有效教學。

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