十年風采 夢想揚帆

第一屆：弘揚民族精神

樹立職業理想

2004年，為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，進一步加強中等職業學校德育工作，推動德育實踐活動的廣泛開展，增強德育時代感，提高針對性和實效性，教育部職成教司決定組織全國中等職業學校開展以“弘揚民族精神、樹立職業理想”為主題的“文明風采”競賽活動。

競賽活動包括以下三項內容：“職業生涯規劃”設計比賽；“職業生活”攝影比賽；“我愛我的專業”征文比賽。

全國中等職業學校“文明風采”競賽活動重結果，更重過程。大賽旨在通過組織學生參加職業生涯設計活動，開展職業生涯規劃比賽，強化職業意識、職業理想、職業道德和就業觀、創業觀教育，引導學生樹立“成功者”的心態，形成提高自身素質的動力。通過圍繞“職業生活”拍攝的圖片，以形象說話，展示職業學校學生對所學專業及其對應職業群職業生活的熱愛。通過學生即將從事的職業場景和從業者的勞動形象，反映學生所學專業對應職業群及其變化趨勢的了解和熱愛，使活動貼近學生、貼近職業、貼近社會，符合時代特征，提高德育的時代感和針對性。通過征文比賽，增強學生對所學專業及其對應職業群的了解和熱愛，樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，珍惜在校學習生活，努力按照即將從事的職業對從業者的要求，提高自身素質，立志成才。

第二屆：創新德育途徑

展示文明風采

本屆“文明風采”競賽活動以“弘揚民族精神，樹立職業理想”為主題，由“我愛我的專業”、“創業之星”征文比賽，“職業生涯規劃”設計比賽和“職業生活”攝影比賽組成。競賽活動通過展示豐采、實踐育人，師生互動、增強實效，創新途徑、推動工作，調動了廣大中等職業學校學生和教師的積極性，對加強和改進中等職業學校德育工作發揮了積極作用。“文明風采”競賽活動將作為中等職業學校德育的一項常規工作，定期舉行。

吳啟迪在講話中對全國中等職業學校“文明風采”競賽活動給予了充分肯定。吳啟迪說，全國中等職業學校“文明風采”競賽的活動主題抓住了中等職業學校學生德育的核心問題，是貫徹《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的具體體現；活動內容貼近中等職業學校學生的學習和生活，貼近學生的思想和實際，是一項富有職教特色的德育實踐活動；活動形式適應中等職業學校學生的年齡和興趣特點，吸引了中等職業學校學生的廣泛參與，是貫徹落實《中等職業學校德育大綱》的有效載體。

吳啟迪強調，加強職業教育工作，德育是其中一個重要方面。職業教育必須始終堅持以育人為本，把德育放在首位，把學做人和學技能結合起來，這不僅是職業學校貫徹黨和國家教育方針的基本體現，也是現代化建設對新一代勞動者的基本要求。吳啟迪希望各地更加重視“文明風采”競賽活動，要形成制度、常抓不懈，堅持探索創新，引導更多的職業學校學生和教師參與到活動中來。

第三屆：創新德育途徑

豐富德育實踐 增強德育實效

31個省、自治區、直轄市的萬余名中職學生廣泛參與，指導教師超過5000人，從2004年至今，作為中等職業學校德育的一項常規工作，這項賽事已連續舉辦了三屆，深受中職學校師生的歡迎。

在組織和指導學生參賽的過程中，很多職校教師有一個意想不到的發現：學生的職業觀、人生觀正朝著可喜的方向變化，學校的校風、學風更加積極向上了。一項競賽活動為何能在中職學校產生這樣好的效果？

1.貼近職校學生學習生活

“我愛我的專業”、“創業之星”、“我身邊的誠信”征文，“職業生涯規劃”設計，“職業生活”攝影，從“文明風采”競賽各項活動的題目中，也能看出些許端倪——競賽內容是職校學生所關心的，貼近學生學習和生活，適應學生年齡和興趣特點，活動形式又能直接和德育課教學及德育活動結合在一起，主觀和客觀條件都具備，師生參與的積極性自然高漲。教師們反映，在競賽活動中，全校出現了一派紛繁忙碌的景象：校園里，學生們把鏡頭對準每一個角落；黑板上，到處寫滿了有關文明禮貌的文章；圖書室里，查閱資料的學生絡繹不絕。

據競賽組委會統計顯示，3年中，競賽參與面逐年遞增，第三屆參賽校分布在全國除港、澳、臺以外的所有省、自治區、直轄市，參賽學生由第一屆的6000余人增至1.1萬多人，指導教師增加到5300多人。在評選標準不斷提高的情況下，獲獎作品比例由首屆的55.08%增加到第三屆的61.7%，榮獲集體獎的學校由87所增加到110所。

多數參賽學校在組織本校全體學生參加活動的基礎上，選拔出優秀作品參加全國競賽，因此，實際參加活動的學生數、教師數和作品數遠遠多于直接參加全國競賽的數量。像廣東省江門市新會三江中等職業技術學校，1120名學生創作了4700件參賽作品，學校精選了15件作品參加全國競賽。

2.競賽成為實施德育載體

在參賽過程中，很多學校都意識到，“文明風采”競賽活動不是一項單純的比賽，而是要以此吸引更多的學生參與，從而達到育人目的，它其實是一項德育實踐活動。為此，在“弘揚民族精神，樹立職業理想”的主題下，參賽學校都把競賽活動作為實施德育的載體。許多獲集體獎的學校在新學年開學初，至少在寒假前，就啟動此項常規德育活動，并努力做到“三結合、三落實、三到位”。“三結合”，即“文明風采”競賽與日常教育教學結合、與多種德育活動結合、與師資隊伍建設結合；“三落實”即組織落實、任務落實、活動落實；“三到位”即宣傳到位、指導到位、表彰到位，使廣大師生充分認識“文明風采”競賽活動的重要意義，搭建起提高活動質量的“路和橋”。

“職業生活”攝影比賽是浙江貿易經濟學校選定的參賽項目，學校專門成立了教師指導小組，向學生講解紀實攝影的步驟和要求，還帶領學生冒著酷暑深入企業，拍攝了大量與社會、職業和生活密切相關的攝影作品。廣東省湛江市霞山職業高級中學則通過舉辦專題講座、召開主題班會、組織學生參觀企業、深入職業崗位第一線等形式，讓學生在活動中樹立職業理想，主動地做好職業生涯規劃。很多學生在回顧自己的成長歷程時都談道：在上專業課時，看到教師熟練的技能，產生了由衷的敬佩；在實際操作中，找到了學習專業的樂趣。競賽活動還加深了師生之間的情感交流，使教師對于學生的認識更加全面。

3.搭起交流互動的平臺

“我要告訴同樣選擇了職業學校的同學們，不要因為在中考中的一些失誤而讓你的人生走向下坡。三百六十行，行行出狀元。每個專業都有它存在的意義。”這段有感而發的話出自浙江省上虞市職業技術教育中心學生陳靜的“我愛我的專業”征文。許多學生還寫到自己參加實習、技能比賽和頂崗的經歷，并從中體會到了專業的實用性，開始重新認識自我，發現自己存在的價值。

正是在這樣一些反映學生心聲的作品中，折射出競賽活動在促進學生認識專業、促進學校改進教學方面的效果。

“競賽活動必須緊緊圍繞育人目標開展，重競賽結果，更重活動過程。”教育部職業教育與成人教育司副司長王繼平說，此項活動的積極作用是多方面的，主要體現在：一是展示風采，實踐育人。參賽作品展示了廣大中職學生的才華和積極向上的精神風貌，同時學生通過親身參與的德育實踐活動，也進一步堅定了理想、明確了方向、增強了信心；二是師生互動，增強實效。競賽活動的舉辦，為廣大中職學生搭建了與教師和學校交流、互動的平臺，有利于增強學校德育工作的針對性和實效性；三是創新途徑，推動工作。

第四屆：育人為本

德育為先 誠信敬業

從2004年起，教育部連續四年組織了以“弘揚民族精神，樹立職業理想”為主題的全國中等職業學校“文明風采”競賽活動。第五屆參賽的省、區、市達到36個，經選拔參加全國比賽的學生達24505人，是第一屆參賽人數的3.75倍。共有14892名學生的13692份作品和8025名教師、214所學校獲獎。

活動以“弘揚民族精神，樹立職業理想”為主題，以“我愛我的專業”、“創業之星”、“我身邊的誠信”、“從中職生資助政策想到的”、“職業生涯規劃”、“職業生活”、“生活中的美”、“榮與辱”、“迎奧運講文明樹新風”等為內容，貼近中等職業學校學生的學習和生活，貼近學生的思想和實際。活動包括征文比賽、設計比賽、攝影比賽、動漫制作比賽4種形式，充分地體現了職業教育和職業學校學生的特點。

第五屆：

增強德育工作針對性實效性

本屆參賽的省、區、市達到36個，經選拔參加全國比賽的學生達24505人，是第一屆參賽人數的3.75倍。共有14892名學生的13692份作品和8025名教師、214所學校獲獎。

活動以“弘揚民族精神，樹立職業理想”為主題，以“我愛我的專業”、“創業之星”、“我身邊的誠信”、“從中職生資助政策想到的”、“職業生涯規劃”、“職業生活”、“生活中的美”、“榮與辱”、“迎奧運講文明樹新風”等為內容，貼近中等職業學校學生的學習和生活，貼近學生的思想和實際。活動包括征文比賽、設計比賽、攝影比賽、動漫制作比賽4種形式，充分地體現了職業教育和職業學校學生的特點。

陳希對競賽活動給予了充分肯定。他指出，要充分認識中等職業學校德育工作的重要性。中等職業學校的學生是我國未成年人的重要組成部分，中等職業學校學生的素質關系著我國產業大軍的素質。加強和改進中等職業學校德育工作，提高學生的思想道德素質，把他們培養成適應我國社會主義現代化建設需要的高素質勞動者，對于全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會，具有重大而深遠的戰略意義。他要求，各地各學校要把立德樹人始終作為教育事業的根本任務，把德育始終放在教育工作的首位。

陳希強調，要進一步增強中等職業學校德育工作的針對性。他希望教育工作者對中職學生要有更強的愛心、更大的耐心和更多的細心，認真研究學生的特點和職業教育的特點，創造性地做好德育工作，不斷增強針對性和實效性。德育內容要以理想信念為核心，突出職業道德教育和法制教育。努力改進方式方法，把德育工作與課堂教學結合起來，與學生管理工作結合起來，與豐富多彩的德育實踐活動結合起來，與解決學生實際問題結合起來，與實訓實習結合起來。進一步推進中等職業學校德育課課程改革，進一步加強班主任工作，進一步加強校園文化建設，進一步加強學生的心理健康教育。

陳希要求有關單位進一步做好組織工作，使這項競賽活動越辦越好，成為中等職業學校德育工作的重要途徑和品牌。

第六屆：突出中職德育實踐特色

增強德育工作吸引力

第六屆大賽吸引了全國30個省（區、市）和新疆生產建設兵團的1173所中職學校的17116名學生，參加了征文比賽、設計比賽等四類九項比賽。經過專家評審，共有14727名學生的14161份作品和8364名教師獲獎。

2009年12月24日，以“弘揚民族精神，樹立職業理想”為主題的第六屆全國中等職業學校“文明風采”競賽活動頒獎會在京舉行。教育部副部長魯昕出席會議并為獲獎代表頒獎。

魯昕對競賽活動給予了充分肯定。她指出，中職學校德育要突出實踐特色。各地要認真貫徹落實全國中等職業學校德育工作會議精神，增強德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力。要加強職業道德教育，法制紀律教育，熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育和心理健康教育。要創新德育形式，改進德育方法和手段，通過課堂教學、實訓實習、社會實踐、管理和服務等多種途徑實施德育，豐富德育活動，建設校園文化，充分發揮活動育人、環境育人的作用。中等職業學校“文明風采”競賽活動是新形勢下加強中職學生思想道德教育工作的有效途徑，是加強中職學校校園文化建設的有效載體，也是很有意義的中職學生德育實踐活動。競賽活動要不斷豐富內容，加強制度設計，提高參賽作品質量，進一步擴大覆蓋面。

魯昕強調，職業學校要深入貫徹落實科學發展觀，堅持育人為本，進一步端正辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，堅持職業教育的培養規格，培養大批經濟社會發展急需的高素質勞動者和技能型人才。職業教育要堅持德育為先，強化素質教育，做到“做事”與“做人”的高度統一，使學生具備良好的職業道德和嫻熟的職業技能

第七屆：抓技能培養有技能大賽，促品德教育有“文明風采”

2010年，經過37個省、自治區、直轄市和新疆建設兵團、計劃單列市省級復賽選拔后，有1712所中等職業學校參加了全國決賽。經選拔后參加全國決賽的學生，由第一屆的6590人，增加到第七屆的31525名學生，是第一屆的4.78倍。直接參與決賽的指導老師，由第一屆的2135人，增加到第七屆的16303人，是第一屆的7.64倍。競賽項目由第一屆的三類三項，增加到第七屆的五類十項。初步形成了抓技能培養有技能大賽，促品德教育有“文明風采”，思想品德教育和職業技能培養兩加強、兩促進的局面。

第八屆：學校初賽、省級復賽、全國決賽三步進行

本屆競賽有37個省、自治區、直轄市和兵團、計劃單列市的1980所中等職業學校的52943名中職學生（參加中華才藝展演、職業禮儀表演集體項目的學生數沒有計入，下同）的51174份作品，參加了全國決賽。參賽學生比2010年增加21418名，是上年的1.68倍。有36358名學生的35165份作品、984個集體項目和20184位教師，以及511所學校和14個省級復賽組委會獲獎。獲獎教師比2010年增加7433名，是上年的1.58倍。

本屆展示類比賽除心繡未來演講和職業禮儀展示外，新增了中華才藝表演的比賽項目，受到中職學生和教師的熱烈歡迎。才藝的參賽形式有聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、武術、雜技、魔術、快板、相聲、書畫、沙畫、茶藝等多種，有集體項目、個人項目。有541所學校的1871份作品參賽，其中有889個集體項目，少則十幾人，多的有上百人參加。再加上也屬于集體項目的494個職業禮儀展示作品，參加第八屆全國“文明風采”決賽的學生在六萬人以上。

本次競賽，由參賽學校在開展豐富多彩的多種德育活動的基礎上，組織學生參加校級初賽，經評選后推薦作品參加省級復賽。由省級組委會組織評選、選拔后，推薦20%左右的作品參加全國決賽。按此推算，參加省級復賽的中職學生有30萬人。不少學校的校級初賽是全員參加，全國參加校級初賽的人數應以百萬計。

第九屆：提升合作能力，

集體項目大幅增加

本屆競賽有37個省、自治區、直轄市和兵團、計劃單列市的2328所中等職業學校的111948名中職學生的83890份作品，參加了全國決賽。有78008名學生、31336名教師的57505份作品獲獎，712所學校獲獎，20個省級復賽組委會獲獎。

與2011年比較，參賽學校增加348所，遞增17.6%，獲獎學校增加201所，遞增39.3%；參賽作品增加32716份，遞增63.9%，獲獎作品增加22340份，遞增63.5%；參賽學生增加59005名，遞增111.5%，獲獎學生增加41650名，遞增114.6%；參賽教師增加14199名，遞增54.0%，獲獎教師增加11152名，遞增55.3%；獲獎省級復賽組委會增加6個，遞增42.9%。第九屆競賽的各項增幅，均高于歷屆。

自2004年首屆競賽開始，在各地學校不斷調整、合并的背景下，參賽學校卻從不足千所逐年遞增，2012年首次突破2000所，達到2328所，而參賽人數是第一屆的16.99倍，增幅更大。近幾年，西藏不但組織了此項活動，2012年參賽學校達到了5所，參賽人數也有了124名，一所學校還獲得了組織獎。參賽學校超過百所的省級單位已有9個，參賽作品超過千份的省級單位已有20個。獲獎省級復賽組委會占省級參賽單位的54%，已經超過半數。說明此項人文色彩濃郁的德育實踐活動，越來越受到中職學生的歡迎，越來越受到學校和各級教育行政部門的重視。

為了通過德育實踐活動提升學生的合作能力，自第八屆開始增加集體項目（4名及4名以上學生參加）。參賽學校和師生經過上一年的嘗試，2012年集體參賽作品大幅度增加。2012年比上一年，參賽學生、獲獎學生均翻了一番，分別為上一年的2.11倍和2.15倍，增加的大部分名額是集體項目。

單項參加第九屆全國決賽人數超過萬人的有四項，即“中華才藝”表演、“職業和生活中的美”攝影、“感恩的心”征文和“職業生涯規劃”設計。2011年新增的人文色彩濃郁、便于中職學生多角度展示的“中華才藝”表演，由2011年的1871份作品，增加為2012年的4717份，參賽人數高達25010人，名列13項比賽單項參賽人數首位。其中參加“中華才藝”表演集體項目的就有21266人，占該項參賽總數的85.3%，受中職學生的熱捧。

第十屆：我的中國夢

第十屆全國中等職業學校“文明風采”競賽由教育部、共青團中央、中央文明辦等部門聯合主辦。以“我的中國夢”為主題，設置了征文、攝影和微電影展示、文明禮儀競賽、動漫設計等賽項內容，2013年共有來自全國各省市自治區的2856所學校、117.5萬名學生、102.2萬份作品參加初賽，近五千份作品進入全國決賽。無論是參賽規模還是作品水平均為歷年之最。

2013年12月20日，第十屆全國中等職業學校“文明風采”競賽總結座談會暨頒獎典禮在北京市昌平職業學校舉行。總結交流會上，教育部職業教育與成人教育司巡視員、職業技術教育中心研究所所長王繼平總結了十年來“文明風采”競賽活動的成果。北京市教委、廣東省教育廳作為省級競賽復賽組委會代表進行了發言。昌平職業學校段福生校長作為學校代表做了《把“文明風采”競賽活動作為德育工作的重要抓手，全面提升與人質量》的典型發言，介紹了學校如何堅持立德樹人，以“文明風采”競賽活動為載體，推進學校文化建設、創新德育工作、不斷提高德育工作的時代性、針對性和實效性，實現學生工作自我發展，不斷提高育人質量的做法與經驗。段校長發言得到與會領導和代表的充分肯定。會議最后，葛道凱司長代表魯昕副部長發表了講話，肯定了“文明風采”競賽活動實施十年以來所取得的成績，并強調要深入貫徹十八屆三中全會和習近平總書記系列講話精神，貫徹落實好中央對新形勢下全面推進德育改革的戰略部署和總體思路，加強和改進中等職業學校德育工作，促進學生全面發展，促進人人成才，多樣化成才，探索形成德育實踐育人的長效機制。