談小學數(shù)學教學過程中如何提高學生的計算能力

宋鴻雁

【摘 ? ?要】小學數(shù)學教學屬于基礎(chǔ)教育中的重點課程，不但要關(guān)注對學生學科核心素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還要適應(yīng)時代下社會發(fā)展的需要。在這篇文章中，筆者將簡單敘述在小學數(shù)學教學過程中如何提高學生計算能力。

【關(guān)鍵詞】小學教育 ?數(shù)學教學 ?教學方法 ?計算能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.047

數(shù)學同時具備知識型學科與技能型學科的雙重特點，通過對于數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、信息、空間等對象的深刻研究，實現(xiàn)世界本質(zhì)的解讀與數(shù)理層面的描繪。在這篇文章中，筆者將從小學數(shù)學教學的本質(zhì)出發(fā)，分析小學階段學生的計算能力，并向各位教師簡單介紹下教學過程中如何提高學生的計算能力的方法。

一、解讀小學數(shù)學教學本質(zhì)

1.系統(tǒng)學習數(shù)學基本理論和方法。數(shù)學學科的研究對象在于對世界本質(zhì)與變化的深刻解讀，是人類認識世界、改變世界的基礎(chǔ)手段。只有具備基本的數(shù)學學科知識，才能夠進行后續(xù)所有自然科學學科的深入學習。因此，把數(shù)學比作“自然科學世界中的明珠”一點也不為過。在這樣的情況下，小學數(shù)學教學的本質(zhì)，就包括了學生系統(tǒng)學習數(shù)學基本理論和方法。在夯實學科基礎(chǔ)的階段，其基礎(chǔ)知識掌握的牢固程度將直接關(guān)系到后續(xù)學習能否有效開展。

2.嚴格訓練學生數(shù)學思維。縱觀任何一門學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程，最重要的一點就是必須使學生形成相應(yīng)的學科思維，用學科知識范圍內(nèi)的思考模式和思考素材來解讀教學內(nèi)容，以幫助理解與掌握數(shù)學知識。考慮到小學時期的學生還處于比較幼稚和活潑好動的階段，他們看待問題的方式和認知世界的角度都有著稚嫩而天然的特點。教師應(yīng)當做的便是嚴格訓練學生數(shù)學思維，幫助學生適應(yīng)教學特點和教學節(jié)奏。對于學生數(shù)學思維的要求，也是塑造數(shù)學學科核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。隨著新課程教學改革的逐漸推進，興趣教學的重要性和地位越來越高。在任何一門知識的教導(dǎo)與學習過程中，以興趣為導(dǎo)向、以學生能否收獲學習樂趣來衡量教學質(zhì)量的趨勢越來越明顯。興趣對于學習效果的影響性和相關(guān)度顯得愈加突出。小學時期是打下學科學習基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好學習習慣的黃金時期。在這樣的情況下，從某種意義上說，小學階段的數(shù)學教學中，數(shù)學知識的傳授和數(shù)學技能的教導(dǎo)并不是最重要的，核心內(nèi)容應(yīng)該是對于學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。

二、小學階段學生計算能力分析

1.對于數(shù)學數(shù)字的基本敏感性。數(shù)學計算能力是學生對于數(shù)學知識和數(shù)學技巧的理解程度與掌握程度的綜合體現(xiàn)，能夠有效而準確地反映數(shù)學課堂教學質(zhì)量與學生學習效果。因此，學生計算能力要點包括了從知識到技巧兩個方面的考核。考慮到小學時期學生的理解認知能力尚且不完備，又是才剛開始接觸各種抽象的數(shù)字和數(shù)學符號，因此這階段教師提高學生計算能力的要點就在于培養(yǎng)其對于數(shù)學數(shù)字的基本敏感性，這也是學生后續(xù)提高計算能力的基本要求之一。

2.對于數(shù)學運算的基本掌握度。數(shù)學運算能力的培養(yǎng)和提升貫穿著數(shù)學學科教育的整個過程。而數(shù)學所研究的內(nèi)容，說白了就是數(shù)理統(tǒng)籌和理學計算兩個方面的要點。從最基本的加減乘除運算到高等數(shù)學中的幾何微積分，從生活中日常開銷的計算到航天事業(yè)中火箭軌跡的分析，人類社會的方方面面都離不開各種等級數(shù)學運算的支持。從某種意義上說，小學階段學生計算能力的要點之一就是學生對于各種類型數(shù)學運算的基本掌握度。

3.對于數(shù)學語言的基本理解力。不同的自然科學具有不同特點的學科語言，不但反應(yīng)了其基本的知識內(nèi)涵，同時也是教學內(nèi)容的重要體現(xiàn)。在數(shù)學學科的教學中，同樣也存在著一種獨特而富有魅力的數(shù)學語言。然而不得不承認的是，由于數(shù)學學習內(nèi)容客觀存在的抽象性和復(fù)雜性，為數(shù)學語言的理解增加了相應(yīng)的難度和門檻。小學階段學生計算能力的培養(yǎng)是建立在掌握相關(guān)數(shù)學語言的基礎(chǔ)之上的，因此要想提高學生的計算能力，教師同時應(yīng)當提升學生對于數(shù)學語言的基本理解力。

三、教學過程中如何提高學生的計算能力

1.幫助學生認識和熟悉數(shù)字符號。如果把數(shù)學學科的學習比作一座高高的知識大廈，那么一個個具體的數(shù)學數(shù)字和數(shù)學符號就是構(gòu)建這座大廈的塊塊磚石。如果學生想登上這座數(shù)學大廈，就必須從基石的學習與掌握出發(fā)。值得注意的是，數(shù)學學習的本質(zhì)在于各種基本數(shù)學原理和數(shù)理技能的掌握，這些抽象學科內(nèi)涵的表現(xiàn)工具便是相對具體和形象的數(shù)字符號。在這樣的情況下，教學過程中為了提高學生的計算能力，教師首先需要關(guān)注的就是幫助學生認識和熟悉各種各樣的數(shù)字符號。

2.引領(lǐng)學生進行數(shù)學運算訓練。古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”任何知識的學習都離不開大量的練習和反復(fù)的訓練。從學習活動的本質(zhì)來看，這本身就是一個需要不停進行觀察和模仿的過程。對于數(shù)學學科的學習，運算能力和運算技巧最重要的就是相應(yīng)的練習。只有在合理科學的練習過程中，才能夠鞏固學生學習過的數(shù)學知識，并且加深學生對于各種運算方式的掌握。在這樣的情況下，教師提高學生計算能力的要點就在于引領(lǐng)學生進行數(shù)學運算訓練。

3.拓展學生對于數(shù)學語言的解讀。數(shù)學語言是描繪和表達數(shù)學知識內(nèi)容以及傳遞數(shù)學問題內(nèi)涵導(dǎo)向的一種基礎(chǔ)工具。學生要想真正實現(xiàn)對于數(shù)學學科的有效學習，就必須對數(shù)學語言有一定的掌握。同時，各種數(shù)學運算的進行也必須以相關(guān)的數(shù)學語言為說明，才能讓抽象的數(shù)理邏輯與現(xiàn)實的數(shù)學內(nèi)涵聯(lián)系起來。由此可見，教師在教學過程中要想提高學生計算能力，需要做的就是拓展學生對于數(shù)學語言的解讀。

綜上所述，小學數(shù)學學科的教學在于培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力，讓學生能夠準確而條理清晰地表達自己，同時培養(yǎng)學生初步的空間觀念和抽象意識，鼓勵學生初步運用所學習的數(shù)學知識和技巧去解決日常生活中一些簡單的問題。在一定程度上來說，數(shù)學學科擁有著大量的抽象化和邏輯推理的內(nèi)容，對于學生抽象思維和計算能力有著較高的要求。小學階段的數(shù)學學習還處于基礎(chǔ)的階段，對于學生計算能力的要求自然要符合成長發(fā)展的特點。因此，小學數(shù)學教學在素質(zhì)教育中具有十分重要的地位，且關(guān)鍵在于學生計算能力的培養(yǎng)。在上文中，筆者綜合自己的數(shù)學教學經(jīng)歷和對數(shù)學學科的思考，簡單介紹了小學數(shù)學教學過程中，提高學生的計算能力的方法，供各位教師參考選用。

參考文獻

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